Abdul Fatah Abdul Malik & Mohd. Majid Konting. (1993). Memahami penyelidikan

pendidikan: Satu pengenalan (4th ed.). Selangor: Universiti Putra Malaysia.

 

Abdul Ghani Jalil. (2017). Tingkah laku dan proses semasa menulis karangan respons terbuka  murid  

berprestasi  rendah. ICECRS  Proceedings  Journal,  1(1),  951- 958.

 

Abdul Rasid Jamian. (2011). Permasalahan kemahiran membaca dan menulis bahasa melayu murid-murid 

sekolah rendah di luar bandar. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 3, 1-12.

 

Accardo,  A.  P.,  Genna,  M.,  &  Borean,  M.  (2013). Development,  maturation  and learning 

influence on handwriting kinematics. Journal of Human Movement Science, 32(1), 136–146.

 

Ahmad Sultan, M., Masnan, A. H., Rohaizad, N. A. A., & Salleh, M. I. (2016). Tahap pemahaman  

kanak-kanak  terhadap  konsep  bentuk  dalam  lukisan. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak 

Kebangsaan, 5, 61-77.

 

Aliff Nawi, Zakaria, Gamal Abdul Nasir Zakaria, Norkhairiah Hashim & Chua C.R. (2015). Penilaian 

kualiti modul ipbl: Aspek kesahan dan kebolehpercayaan. Jurnal Pengukuran Kualiti dan Analisis, 1, 

1-10.

 

Aliza Ali & Sharifah Nor Puteh. (2016). Pendekatan bermain dalam pengajaran bahasa dan literasi 

bagi pendidikan prasekolah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 1, 1-16.

 

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental health 

disorders 5th edition. Washington: American Psychiatric Publishing.

 

Amirah  Khairunnisa  Jaafar.  (2012).  Kesan  penggunaan  kaedah  imej  visual  dalam mengatasi 

masalah penggunaan huruf besar dan huruf kecil penulisan bahasa melayu murid tahun lima. Sarawak: 

IPG Kampus Batu Lintang.

 

Anita Woolfolk, E. (2016). Psikologi pendidikan. Kuala Lumpur: Institut Terjemahan dan Buku 

Malaysia.

 

Anita Yus. (2011). Penilaian perkembangan belajar anak taman kanak-kanak. Jakarta: Kencana Media 

Group.

 

Anuar Ahmad & Nelson Jinggan. (2015). Pengaruh kompetensi kemahiran guru dalam pengajaran  terhadap 

 pencapaian  akademik  pelajar  dalam  mata  pelajaran

sejarah. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 3(2), 1-11.

 

Awatif  Abdul  Rahman,  Hairun  Najuwah  Jamali,  Ku  Fatahiyah  Ku  Azizan  &  Siti

Nurhajariah Mat Isa. (2016). Penguasaan bahan bacaan bahasa arab melalui teknik membaca SQ3R. 

Journal of Sciences & Humanities, 1, 69-80.

 

Azimah A. Samah. (2016) Penghasilan catan digital dalam pendidikan seni visual murid tingkatan 

empat. Kuala Lumpur: Universiti Malaya.

 

Barrientos, P. (2016). Handwriting development in spanish children with and without learning   

disabilities:   A   graphonomic   approach.   Journal   of   Learning Disabilities, 50(5), 552–563.

 

Benedan, L., Powell, M. B., Zajac, R., Lum, J. A. G., & Snow, P. (2018). Suggestibility in 

neglected children: The influence of intelligence, language, and social skills. Journal of Child 

Abuse & Neglect, 79, 51–60.

 

Bieber, E., Smits-Engelsman, B. C. M., Sgandurra, G., Cioni, G., Feys, H., Guzzetta, et    al    

(2016). Manual    function    outcome    measures    in    children    with developmental 

coordination disorder (DCD): Systematic review. Journal of Research in Developmental Disabilities, 

55, 114–131.

 

Bjekic, D., Obradovic, S., Vucetic, M., & Bojovic, M. (2014). E-teacher in inclusive e- education 

for students with specific learning disabilities. Journal of Procedia- Social & Behavioral 

Sciences, 128, 128–133.

 

Bucher, L., Bublak, P., Kerkhoff, G., Geyer, T., Müller, H., & Finke, K. (2018). Spatial remapping  

in  visual  search:  Remapping  cues  are  provided  at  attended  and ignored locations. Journal 

of Acta Psychologica, 190, 103–115.

 

Cappa, C., Giulivi, S., Schiliro, A., Bastiani, L., Muzio, C., & Meloni, F. (2015). A screening on 

specific learning disorders in an  Italian speaking high  genetic homogeneity area. Journal of 

Research in Developmental Disabilities, 45-46, 329–342.

 

Carlson,  A.  G.,  Rowe,  E.,  &  Curby,  T.  W.  (2013). Disentangling  fine  motor  skills 

relations to academic achievement: The relative contributions of visual-spatial integration and 

visual-motor coordination. The Journal of Genetic Psychology, 174(5), 514–533.

 

Chang, S.-H., & Yu, N.-Y. (2013). Handwriting movement analyses comparing first and  second  

graders  with  normal  or  dysgraphic  characteristics.  Research  in Developmental Disabilities, 

34(9), 2433–2441.

 

Che Siti Wismail. (2012). Disgrafia. United States: Linkedln Learning Corporation.

 

Che Zanariah Che Hassan,& Fadzilah Abd Rahman. (2011). Pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran 

kemahiran menulis di sekolah rendah.  Jurnal Pendidikan

Bahasa Melayu, 1(5), 67-68.

 

Chew,  F.P.  (2015).  Pelaksanaan  program  literasi  dan  numerasi  (linus)  di  sekolah

rendah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 5(2),1-11.

 

Chia M.Y, Ismail Saliyan, Tan S.T, Mohamad Khairul Amin Mohammad & Nor Aishah Abdul Aziz. (2013). 

Meningkatkan kekemasan tulisan murid-murid pemulihan khas  dalam  penulisan  rumi  menggunakan  kit 

 doratin.  Johor  Bahru:  IPG Kampus Temenggung Ibrahim.

 

Costello, M., & Balasubramanian, V. (2012). Copy and recall therapy for dysgraphia and memory in 

aphasia. Journal of Social and Behavioral Sciences, 61, 154– 156.

 

Cox, L.  E.,  Harris,  E.  C.,  Auld,  M.  L.,  & Johnston,  L.  M.  (2015). Impact  of  tactile 

function  on  upper  limb  motor  function  in  children  with  developmental coordination 

disorder. Journal of Research in Developmental Disabilities, 45- 46, 373–383.

 

D’Antrassi,  P.,  Perrone,  I.,  Cuzzocrea,  A.,  &  Accardo,  A.  (2017). A  composite methodology 

for supporting early-detection of handwriting dysgraphia via big data   analysis   techniques.   

Journal   of   Smart   Innovation,   Systems   and Technologies, 241–253.

 

Danna,  J.,  Paz-Villagran,  V.,  &  Velay,  J.-L.  (2013). Signal-to-Noise  velocity  peaks 

difference: A new method for evaluating the handwriting movement fluency in   children   with   

dysgraphia.   Journal   of   Research   in   Developmental Disabilities, 34(12), 4375–4384.

 

David  Groome.  (2014).  An  introduction  to  cognitive  psychology  processes  and disorders 

(third edition). New York: Psychology Press.

 

De Smet, H. J., Paquier, P., Verhoeven, J., & Marien, P. (2013). The cerebellum: Its role in 

language and related cognitive and affective functions. Journal of Brain and Language, 127(3), 

334–342.

 

Dewan Bahasa dan Pustaka. (2018). Kamus dewan edisi keempat. Kuala Lumpur: DBP 

 

Dinehart, L. H. (2014). Handwriting in early childhood education: Current research and

future implications. Journal of Early Childhood Literacy, 15(1), 97–118.

 

Dohla, D., & Heim, S. (2016). Developmental dyslexia and dysgraphia: What can we learn from the one 

about the other. Journal of Frontiers in Psychology, 6(10), 68-91.

 

Escamilla  Calan.  (2015).  Drawing,  photographs,  and  painting:  Learning  about  the natural 

world in an urban preschool. Journal of National Association for The Education of Young Children, 

10, 194-215.

 

Fatimah Ismail (2015). Kemahiran menvisualisasi ruang dalam kalangan pelajar bagi mata pelajaran 

pendidikan seni visual. Johor Bahru: Universiti Tun Hussein

Onn.

 

Fred C. Lunenburg & Melody R. Lunenbur. (2014). Applying multiple intelligences

in the classroom: A fresh look at teaching writing. International Journal Of Scholarly Academic 

Intellectual Diversity (16), 32-33.

 

Ghazali   Darusalam   &   Sufean   Hussin.   (2016).   Metodologi   penyelidikan   dalam pendidikan 

 amalan  dan  analisis  kajian.  Kuala  Lumpur:  Penerbit  Universiti Malaya.

 

Hafizah, N., Salleh, B., & Ahmad, N. A. (2019). Conceptual framework of development and testing 

remedial module of dysgraphia students through the visual spatial- writing skill learning module ( 

kemv ) in writing, 9(5), 1171–1181.

 

Hasmah  Iberahim.  (2014).  Pengaruh  faktor  persekitaran  terhadap  kecemerlangan akademik  

pelajar  Fakulti  Kejuruteraan  Mekanikal  dan  pembuatan  serta pelajar Fakulti Kejuruteraan 

Elektrik di UTHM. Johor Bahru: Universiti Tun Hussein Onn.

 

Hellinckx, T., Roeyers, H., & Van Waelvelde, H. (2013). predictors of handwriting in children  with 

 autism  spectrum  disorder.  Journal  of  Research  in  Autism Spectrum Disorders, 7(1), 176–186.

 

Hen-Herbst,   L.,   &  Rosenblum,  S.  (2018). Which  characteristics  predict  writing 

capabilities   among   adolescents   with   dysgraphia?   Journal   of   Pattern Recognition 

Letters, 76, 1-10.

 

Huau,  A.,  Velay,  J.-L.,  &  Jover,  M.  (2015). Graphomotor  skills  in  children  with 

developmental coordination disorder (DCD): Handwriting and learning a new letter. Journal of Human 

Movement Science, 42, 318–332.

 

Jabatan Pendidikan Khas. (2015). Kod amalan pendidikan murid berkeperluan khas.

Putrajaya: KPM.

 

Jabatan Pendidikan Khas. (2017).  Buku teks bahasa melayu komunikasi tingkatan 1 kssmpk. Putrajaya: 

KPM.

 

Jamila  K.A  Mohamed  Kutty,  Mohd.  Hanafi  Mohd.  Yasin  &  Rosadah  Abd.  Majid. (2012).  

Pelaksanaan  pengajaran  kemahiran  membaca  dan  menulis  dalam bahasa   melayu   bagi   murid   

prasekolah   bermasalah   pendengaran.   Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu 2, 111-127.

 

John W. Santrock. (2016). Essentials life-span development 16th edition. United States: McGraw Hill 

College.

 

Kamariah Abdul Rahim & Siti Raihanni Selamat. (2014). Penerapan teori kecerdasan pelbagai dalam 

pengajaran jenis-jenis ayat. Singapura: Pusat Bahasa Melayu.

 

Kamisah  Buang.  (2013).  Perkembangan  literasi  kanak-kanak  &  perspektif  kajian.

Selangor: Pustaka Fitri.

 

Kandel, S., & Perret, C. (2015). How does the interaction between spelling and motor processes 

build up during writing acquisition? Journal of Cognition, 136, 325– 336.

 

Kementerian Kesihatan Malaysia. (2017). Bermain meningkatkan kemahiran menulis.

Kuala Lumpur: KKM.

 

Kementerian  Pendidikan  Malaysia  (2018).  Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Kuala Lumpur: Jabatan 

Pendidikan Negeri Perak.

 

Kementerian   Pendidikan   Malaysia.   (2012).   Laporan   awal   PPPM   (2012-2035).

Putrajaya: KPM.

 

Kementerian  Pendidikan  Malaysia.  (2015).  Unit  program  pendidikan  khas  integrasi dan program 

khas. Putrajaya: Bahagian Pendidikan Khas.

 

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Buku penerangan KSSM. Putrajaya: KPM.

 

Kementerian    Pendidikan    Malaysia.    (2016).    Kurikulum    standard    prasekolah 

kebangsaan. Putrajaya: KPM.

 

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Jabatan pendidikan khas. Putrajaya: KPM. 

 

Kershner,  J.  R. (2019). Neurobiological  systems  in  dyslexia.  Journal  of  Trends  in

Neuroscience and Education, 14, 11–24.

 

Kiefer,   M.,  Schuler,  S.,  Mayer,   C.,  Trumpp,   N.  M.,   Hille,  K.,   &  Sachse,   S. 

(2015). Handwriting or typewriting? The influence of penor keyboard-based writing  training  on  

reading  and  writing  performance  in  preschool  children. Journal of Advances in Cognitive 

Psychology, 11, 136–146.

 

Kuntze, J., van der Molen, H. T., & Born, M. P. (2018). Mastery of communication skills.  does  

intelligence  matter?  Journal  of  Health  Professions  Education, 4(1), 9–15.

 

Kushki,  A.,  Schwellnus,  H.,  Ilyas,  F.,  &  Chau,  T.  (2011). Changes  in  kinetics  and 

kinematics of handwriting during a prolonged writing task in children with and without dysgraphia. 

Journal of Research in Developmental Disabilities, 32(3), 79-103.

 

Leung, M. M. P., Lam, C. S. Y., Lam, S. S. T., Pao, N. W. Y., & Li-Tsang, C. W. P.

(2014). Visual profile of children with handwriting difficulties in Hong Kong Chinese. Journal of 

Research in Developmental Disabilities, 35(1), 144–152.

 

Lim C.Y, Mohd. Hanafi Mohd. Yasin & M. M. T. (2012). Genggaman pensel kanak- kanak  bermasalah  

pembelajaran  dalam  meningkatkan  kemahiran  menulis.

Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu (1), 65-77.

 

Mahfuzah  Zainol.  (2015).  Kemahiran  mewarna  dan  menulis.  United  Kingdom:

Universiti Cardiff.

 

Mahmud, M. I., Noah, S. M., & Ahmad, J. (2017). The validity of career readiness module-  cognitive 

 information  processing  (  crm-cip  ).  Imperial  Journal  of Interdisciplinary Research, 6, 

1294-1301.

 

Mahzan  Arshad.  (2012).  Pendidikan  literasi  awal  kanak-kanak:  teori  dan  amali.

Tanjong Malim: UPSI.

 

Mai Shihah Abdullah, Zulaidah Salsidu & Mohamed Nor Azhari Azman. (2017). Sains humanika  trend  

pembelajaran  menggunakan  multimedia  interaktif  dalam bidang pendidikan teknikal. Perak: UPSI

 

Maizatul Fadhilah Maktar. (2011).  Tahap  kebolehan ruang dalam kalangan pelajar pendidikan   

teknologi   serta   kejuruteraan   dalam   mata   pelajaran   lukisan kejuruteraan   di   institusi 

  pengajian   awam   di   Johor.   Johor:   Universiti Teknologi Malaysia.

 

Makmur Harun. (2014). Pendidikan sebagai warisan Islam: Kajian dalam perspektif sejarah. Perak: 

UPSI.

 

Manisah Mohd. Ali & Norizza Sahal. (2016). Intervensi meningkatkan tumpuan dalam pembelajaran murid 

bermasalah pembelajaran.  Jurnal Pendidikan Malaysia 41(1), 1-6.

 

Marquardt,  C.,  Diaz  Meyer,  M.,  Schneider,  M.,  &  Hilgemann,  R.  (2016). Learning 

handwriting  at  school  –  A  teachers’  survey  on  actual  problems  and  future options. 

Journal of Trends in Neuroscience and Education, 5(3), 82–89.

 

Martins, M. R. I., Bastos, J. A., Cecato, A. T., Araujo, M. de L. S., Magro, R. R., & Alaminos,  V. 

 (2013). Screening  for  motor  dysgraphia  in  public  schools. Journal of Pediatrics, 89(1), 

70–74.

 

McBride-Chang, C., Chung, K. K. H., & Tong, X. (2011). Copying skills in relation to word  reading  

and  writing  in  Chinese  children  with  and  without  dyslexia. Journal of Experimental Child 

Psychology, 110(3), 422–433.

 

Md  Noor  Saper,  Nurul  Ain  Mohd  Daud  &  Norazani  Ahmad.  (2016).  Kesahan  dan 

kebolehpercayaan modul  I-sc  (Islamic spiritual counseling) ke atas pelajar bermasalah tingkah 

laku. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.

 

Mogasale,  V.  V.,  Patil,  V.  D.,  Patil,  N.  M.,  &  Mogasale,  V.  (2011). Prevalence  of 

specific learning disabilities among primary school children in a South Indian city. Journal of The 

Indian Pediatrics, 79(3), 342–347.

 

Mohamed   Zain   Mohamed   &   Nur   Ashikin   Sapri.   (2016).   Strategi   pengajaran kefahaman 

dengan menggunakan bahan visual. Singapura: Seminar Bahasa

Melayu Singapura.

 

Mohammad  Faizal  Latip.  (2012).  Teknik  menulis  huruf  dengan  betul  meningkatkan

kekemasan  tulisan  murid  pemulihan.  Sarawak:  Institut  Perguruan  Kampus Batu Lintang.

 

Mohd  Uzi  Dollah.  (2015).  Cabaran  penerapan  nilai  matematik  dalam  pengajaran matematik   

sekolah   menengah.   Jurnal   Pendidikan   Sains   &   Matematik Malaysia. 2(1), 1-13.

 

Mohd Zuri Ghani & Aznan Che Ahmad. (2015). Pengantar pendidikan khas. Pulau Pinang: Universiti 

Sains Malaysia

 

Muhamad Hafzan Mohd Suhairi & Anuar Ahmad. (2018). Pengetahuan isi kandungan dan   hubungannya   

dengan   aplikasi   pengajaran   sejarah   yang   berkesan. Selangor: UKM.

 

Muhammad,  K.,  Sajjad,  M.,  Mehmood,  I.,  Rho,  S.,  &  Baik,  S.  W.  (2018).  Image 

steganography using uncorrelated color space and its application for security of  visual  contents  

in  online  social  networks.  Journal  of  Future  Generation Computer Systems, 86, 951–960.

 

Nejasmic, J., Krumnack, A., Bucher, L., et al (2011). Cognitive processes underlying the continuity 

effect in spatial reasoning. Journal Proceedings of the Annual Meeting of the Cognitive Science 

Society, 33(33), 1127-1132.

 

Nicolson, R. I., & Fawcett, A. J. (2011). Dyslexia, dysgraphia, procedural learning and the 

cerebellum. cortex: A Journal Devoted to the Study of the Nervous System and Behavior, 47(1), 

117–127.

 

Noor   Azean   Atan.   (2012).   Profil   kontinum   pemikiran   visual   pelajar   menerusi 

persekitaran pembelajaran autentik bervisual. Skudai: UTM.

 

Noor  Izam  Mohd  Taib,  Zamri  Mahamod,  A.  Rahman  Haron,  Rozaiman  Makmun. (2017).     

Kebolehpercayaan     pemeriksaan     karangan     secara     holistik berdasarkan jantina dan 

pengalaman dalam kalangan guru bahasa melayu sekolah rendah. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.

 

Nor Zuhaila Mahmad Azmi. (2017). Bermain meningkatkan kemahiran menulis. Kuala Lumpur: Kementerian 

Kesihatan Malaysia.

 

Norfishah Mat Rabi. (2016). Rahsia dan keunikan personaliti kanak-kanak autistik di Malaysia. Pulau 

Pinang: USM.

 

Norliah  Mohd  Amin  &  Mohd  Hanafi  Mohd  Yasin.  (2016).  Pelaksanaan  program pendidikan  

inklusif  murid  berkeperluan  khas  dalam  Pelan  Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 -2015. 

Selangor: UKM.

 

Norzila Zakaria. (2017). Kompilasi kisah masalah pembelajaran. Pulau Pinang: USM.

 

Norzuraina Mohd Nor. (2015). Pendekatan visual untuk meningkatkan kreativiti murid

cacat  pendengaran  dalam  mata  pelajaran  pendidikan  seni  visual.  Perak: Universiti Pendidikan 

Sultan Idris.

 

Nur  Hafizoh  Idrisa  &  Rohana  Hamzaha.  (2012).  Nilai  profesionalisme  bakal  guru berteraskan 

indikator standard guru Malaysia (SGM). Johor Bahru: Universiti Teknologi Malaysia.

 

Nur Liyana Mohd Ibrahim, Mohammad Aziz Shah Mohamed Arip & Mohammed Nasir Bistamam. (2014). 

Analisis kesahan kandungan modul penyesuaian pemikiran kerjaya (PPK) berdasarkan pendekatan teori 

cognitive information processing (CIP). Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 7, 52–67.

 

Nurul Maulidah & Agus Santoso. (2012). Permainan konstruktif untuk meningkatkan kemampuan  multiple 

 intelligence  (visual-spasial  dan  interpersonal).  Jurnal Bimbingan dan Kaunseling Islam, 12, 

27–47.

 

Pagliarini,  E.,  Guasti,  M.  T.,  Toneatto,  C., Granocchio,  E.,  Riva,  F.,  Sarti,  D.,  et  

al (2015). Dyslexic  children  fail  to  comply  with  the  rhythmic  constraints  of handwriting. 

Journal of Human Movement Science, 42, 161–182.

 

Palermo,  C.,  &  Thomson,  M.  M.  (2018).  Teacher  implementation  of  self-regulated strategy 

development with an automated writing evaluation system: Effects on the argumentative writing 

performance of middle school students. Journal of Contemporary Educational Psychology, 54, 255–270.

 

Patrice Ann. (2012). Membantu murid tahun lima menulis huruf besar dan kecil dalam latihan 

kefahaman melalui imej visual. Sarawak: Institut Perguruan Kampus Batu Lintang.

 

Paul,  G.N.  &  Russell,  K.S.  (2015).  Research  methods  in  psychology  investigating human 

behavior. California: SAGE Publication.

 

Paz-Villagran, V., Danna, J., & Velay, J.-L. (2014). Lifts and stops in proficient and dysgraphic 

handwriting. Journal of Human Movement Science, 33, 381–394.

 

Pendidikan  Khas.  (2013).  Program  pendidikan  khas  integrasi.  Putrajaya:  Jabatan Pendidikan 

Khas.

 

Pennington, B. F., Santerre-Lemmon,  L., Rosenberg, J., MacDonald, B., Boada, R., Friend, A., 

Leopold, et al (2012). Individual prediction of dyslexia by single versus multiple deficit models. 

Journal of Abnormal Psychology, 121(1), 212– 224.

 

Peter  Chung  &  Dilip  R.  Patel.  (2015).  Dysgraphia.  International  Journal  Of  Child

Adolesc Health, 8(1), 27-36.

 

Pfeiffer, B., Moskowitz, B., Paoletti, A., Brusilovskiy, E., Zylstra, S. E., & Murray, T.

(2015). Developmental  test  of  visual–motor  integration  (vmi):  an  effective outcome measure 

for handwriting interventions for kindergarten, first-grade, and  second-grade  students?  American 

 Journal  of  Occupational  Therapy, 69(4), 69.

 

Prunty,  M.,  &  Barnett,  A.  L.  (2017). Understanding  handwriting  difficulties:  A comparison  

of  children  with  and  without  motor  impairment.  Journal  of Cognitive Neuropsychology, 

34(3-4), 205–218.

 

Puranik, C. S., & Lonigan, C. J. (2011). Early Writing Deficits in Preschoolers With Oral Language 

Difficulties. Journal of Learning Disabilities, 45(2), 179–190.

 

Ramlan  Mustapha.  (2018).  Seminar  penulisan  proposal  kajian.  Tanjong  Malim: CEKAPS UPSI.

 

Rapp, B., Purcell, J., Hillis, A. E., Capasso, R., & Miceli, G. (2015). Neural bases of 

orthographic long-term memory and working memory in dysgraphia. Journal of Brain & Education, 

139(2), 588–604.

 

Richardson,  C.,  &  Mishra,  P.  (2018). Learning  environments  that  support  student 

creativity: developing the SCALE. Journal of Thinking Skills and Creativity, 27, 45–54.

 

Rivard, L., Camden, C., Pollock, N., & Missiuna, C. (2014). Knowledge to practice in developmental  

coordination  disorder:  Utility  of  an  evidence-based  online module for physical therapists. 

Journal of Physical & Occupational Therapy In Pediatrics, 35(2), 178–194.

 

Roldan,  J.  L.,  Leal-Rodriguez,  A.  L.,  &  Leal,  A.  G.  (2012). The  influence  of 

organisationa    culture    on    the    total    quality    management    programme performance. 

Journal of Investigaciones Europeas de Direccion y Economia de La Empresa, 18(3), 183–189.

 

Rosenblum, S. (2015). Do motor ability and handwriting kinematic measures predict organizational  

ability  among  children  with  Developmental  Coordination Disorders? Journal of Human Movement 

Science, 43, 201–215.

 

Rosenblum, S. (2018). Inter-relationships between objective handwriting features and executive  

control  among  children  with  developmental  dysgraphia.  PLOS ONE, 13(4).

 

Rosenblum,  S.,  Margieh,  J.  A.,  &  Engel-Yeger,  B.  (2013). Handwriting  features  of children 

  with   developmental   coordination   disorder–results   of   triangular evaluation. Journal of 

Research in Developmental Disabilities, 34(11), 4134–

4141.

 

Rosnah Yunus. (2016). Keberkesanan kad imbasan bergambar dalam meningkatkan

kemahiran membaca suku kata jawi dalam kalangan murid tahun 5 Sekolah Kebangsaan  Parit  Jawa,  

Muar,  Johor.  Negeri  Sembilan:  Universiti  Sains Islam Malaysia.

 

Roux,  S.,  McKeeff,  T.  J.,  Grosjacques,  G.,  Afonso,  O.,  &  Kandel,  S.  (2013). The 

interaction   between   central   and   peripheral   processes   in   handwriting production. 

Journal of Cognition, 127(2), 235–241.

 

Ruppar,  A.  L.  (2017).  Without  being  able  to  read,  what’s  literacy  mean  to  them?: 

Situated beliefs about literacy for students with significant disabilities. Journal of Teaching and 

Teacher Education, 67, 114–124.

 

Saj, A., & Barisnikov, K. (2015). Influence of spatial perception abilities on reading in 

school-age children. Journal of Cogent Psychology, 2(1).

 

Salmee  Suhaina  Yusoff (2014). Penggunaan  media  dalam  pendidikan  Islam  awal kanak-kanak  di  

Pasti:  Kajian  di  PASTI  Ummu  Aiman,  Gombak,  Selangor. Kuala Lumpur: Universiti Malaya.

 

Sapsed, J., & Tschang, F. T. (2014). Art is long, innovation is short: Lessons from the Renaissance 

 and the digital age.  Journal of Technological Forecasting and Social Change, 83, 127–141.

 

Satapathy,  S.  C.,  Mandal,  J.  K.,  Udgata,  S.  K.,  &  Bhateja,  V.  (2016). Information 

systems design and intelligent applications. Journal of Advances in Intelligent Systems and 

Computing, 11(1), 93-110.

 

Sharifah  Nor  Puteh  , and Juti  Ranti  , (2009) Kelas  intervensi  awal  membaca  dan menulis  

(KIA2M):  satu  kajian  kes  di  Sekolah  Rendah  Kebangsaan  Nanga Meluan. International Journal 

of Learner Diversity , 1 (1), 189-206.

 

Shen,   I.-H.,   Lee,   T.-Y.,   &   Chen,   C.-L.   (2012). Handwriting   performance   and 

underlying factors in children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Journal of Research 

in Developmental Disabilities, 33(4), 1301–1309.

 

Shuib, S. (2011). Keberkesanan penggunaan CD interaktif lukisan isometrik terhadap kemahiran 

visualisasi pelajar. Johor: Universiti Tun Hussein Onn.

 

Siti  Badariah  Mohamad.  (2015).  Penggunaan  ICT  dalam  kalangan  guru  program pendidikan khas 

integrasi masalah pembelajaran   di sekolah rendah. Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.

 

Siti  Ezaleila  Mustafa  &  Shahrul  Nazmi  Sannusi.  (2012).  Majalah  sebagai  bahan bacaan 

kanak-kanak: analisis elemen editorial terhadap kuntum, e-baca dan

ana muslim. Kuala Lumpur: Universiti Malaya.

 

Siti Maisyarah Ahmad. (2013). Pembangunan dan kesan koswer animasi grafik dalam

kalangan   pelajar   teknikal   yang  berbeza   kecerdasan   visual-ruang.   Kuala Lumpur: 

Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.

 

Slota, M., McLaughlin, M., Bradford, L., Langley, J. F., & Vittone, S. (2017). Visual intelligence  

 education   as   an   innovative   interdisciplinary   approach   for advancing communication and 

collaboration skills in nursing practice. Journal of Professional Nursing, 21(3), 25-47.

 

Slota, M., McLaughlin, M., Bradford, L., Langley, J. F., & Vittone, S. (2017). Visual intelligence  

 education   as   an   innovative   interdisciplinary   approach   for advancing communication and 

collaboration skills in nursing practice. Journal of Professional Nursing, 24-39.

 

Suppiah Nachippan. (2016). Proses kognisi dan afeksi: kaedah pedagogi hermeneutik dan interpretasi. 

Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.

 

Tabatabaey-Mashadi, N., Sudirman, R., Guest, R. M., & Khalid, P. I. (2014). Analyses of  pupils’  

polygonal  shape  drawing  strategy  with  respect  to  handwriting performance. Journal of Pattern 

Analysis and Applications, 18(3), 571–586.

 

Taipale, S. (2015). Bodily dimensions of reading and writing practices on paper and digitally. 

Journal of Telematics and Informatics, 32(4), 766–775.

 

Tarmizi,  M.,  Hamid,  A.,  &  Ismail,  R.  (2016).  Tret  conscientiousness  personality, 

neuroticism teachers and curriculums understanding in development kids by language perspective. 

Journal Of Social Sciences & Humanities, 16(1), 1–15.

 

Theresa,  L.W.  &  Donald,  H.M.  (2013).  Research  methods.  Wadsworth:  Cengage Learning 

Publisher.

 

Tindle,  R.,  &  Longstaff,  M.  G.  (2016). Investigating  the  lower  level  demands  of writing: 

handwriting movements interfere with immediate verbal serial recall. Journal of Cognitive 

Psychology, 28(4), 443–461.

 

Tse,  L.  F.  L.,  Thanapalan,  K.  C.,  &  Chan,  C.  C.  H.  (2014). Visual-perceptual- 

kinesthetic  inputs  on  influencing  writing  performances  in  children  with handwriting 

difficulties. Journal of Research in Developmental Disabilities, 35(2), 340–347.

 

Universiti Malaysia Terengganu. (2019). Memantap hala tuju menghampiri impian.

Malaysia: UMT.

 

Vaivre-Douret, L. (2014). Developmental coordination disorders: State of art. Journal

of Clinical Neurophysiology, 44(1), 13–23.

 

Vaivre-Douret, L., Lalanne, C., Ingster-Moati, I., Boddaert, N., Cabrol, D., Dufier, et

al (2011). Subtypes of developmental coordination disorder: research on their nature and etiology. 

Journal of Developmental Neuropsychology, 36(5), 614– 643.

 

Vandenborre, D., van Dun, K., Engelborghs, S., & Marien, P. (2015). Apraxic agraphia following 

thalamic damage: Three new cases. Journal of Brain and Language, 150, 153–165.

 

Vinci-Booher,  S.,  James,  T.  W.,  &  James,  K.  H.  (2016). Visual-motor  functional 

connectivity  in  preschool  children  emerges  after  handwriting  experience. Journal of Trends 

in Neuroscience and Education, 5(3), 107–120.

 

Weigelt Marom, H., & Weintraub, N. (2015). The effect of a touch-typing program on keyboarding  

skills  of  higher  education  students  with  and  without  learning disabilities. Journal of 

Research in Developmental Disabilities, 47, 208–217.

 

Wollscheid, S., Sjaastad, J., Tømte, C., & Løver, N. (2016). The effect of pen and paper or  tablet 

 computer  on  early writing-a  pilot  study.  Journal  of  Computers  & Education, 98, 70–80.

 

Yahya  Othman  &  Suzanawaty  Osman.  (2014).  Keupayaan  menguasai  kemahiran menulis melalui 

pembelajaran berasaskan projek dalam penulisan berbentuk risalah di sekolah rendah. Selangor: 

Universiti Kebangsaan Malaysia.

 

Yusof   Mahlie & Jiniti, W. A. (2010). Disgrafia dan cara membantu: Kajian kes ke atas murid 

program integrasi pendidikan khas. Sarawak: Institut Perguruan Kampus Batu Lintang.

 

Yuznaili Salleh. (2016). Pembangunan  ujian  diagnostik  kemahiran  menulis  mekanis Bahasa Melayu. 

Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.

 

Zazio, A., Capasso, R., & Miceli, G. (2013). Consequences of reduced representational 

distinctiveness and of temporal instability on reading accuracy in patients with dysgraphia due to 

orthographic short-term memory damage: A new case and a literature review. Journal of Procedia - 

Social and Behavioral Sciences, 94,

209–210.