UPSI Digital Repository (UDRep)
Start | FAQ | About

QR Code Link :

Type :thesis
Subject :LB Theory and practice of education
Main Author :Nor Alnaim Harun
Title :Hubungan di antara pendekatan bercerita dan kemahiran berfikir aras tinggi kanak-kanak prasekolah
Place of Production :Tanjong Malim
Publisher :Fakulti Pembangunan Manusia
Year of Publication :2021
Corporate Name :Universiti Pendidikan Sultan Idris
PDF Guest :Click to view PDF file
PDF Full Text :Login required to access this item.

Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris
Tujuan kajian adalah mengkaji hubungan di antara pendekatan bercerita dan kemahiran KBAT   kanak-kanak    prasekolah.Pendekatan    bercerita    merupakan    satu    kaedah pengajaran   yang diamalkan  bertujuan  untuk  menyampaikan  pengetahuan  khususnya kepada   kanak-kanak.    Kemahiran   Berfikir  Aras   Tinggi   atau   KBAT   pula   adalah keupayaan untuk mengaplikasikan  pengetahuan dan nilai dalam membuat penaakulan serta  refleksi  bagi  menyelesaikan  masalah,   membuat  keputusan,  berinovasi  serta berkeupayaan  untuk  menciptakan  sesuatu  dari  bahan  yang   diterima.  Kajian  telah menggunakan kaedah penyelidikan kualitatif melibatkan sesi temu bual  berstuktur, sesi pemerhatian  serta  semakan  dokumen.  Data  kajian  yang  telah  dianalisiskan   secara triangulasi  data  bertujuan menjawab  persoalan dan objektif kajian. Responen kajian  melibatkan 4 buah prasekolah KEMAS di daerah Kuala  Selangor  dan melibatkan 4 orang   guru   serta    kanak-kanak   di   prasekolah   tersebut.   Hasil   dapatan   kajian menunjukkan ‘score’ untuk  tahap persediaan perlaksanaan pendekatan bercerita untuk KBAT ialah pada 5-8. Elemen KBAT  berdasarkan Taksonami Bloom pula menunjukkan ‘score’ (5-6) dan menyumbang kepada kejayaan pembinaan  kemahiran KBAT sebanyak lebih  dari  50%  berbanding sebelum  sesi  pendekatan  bercerita   dilaksanakan.  Kanak- kanak  lebih  kreatif  dan  aktif  terhadap  sesi  pembelajaran  yang   dilaksanakan  dan membantu  peningkatan  tahap  penguasaan  kemahiran  KBAT  berbanding  sebelum  pendekatan    dijalankan.    Dapatan    ini    menguatkan    kajian    terdahulu    mengenai  keberkesanan pendekatan bercerita di dalam pendidikan. Kesimpulannya, kajian telah membuktikan   bahawa  pendekatan  bercerita  mempunyai  banyak  faedah  yang  dapat memfasilitasikan    kemahiran     KBAT   dan    perkembangan    kognitif    kanak-kanak prasekolah.  Penemuan   ini  juga  memberi   makna  bahawa  kaedah  bercerita   yang dilakukan secara aktif boleh membantu penglibatan  kanak-kanak dan mengembangkan pemahaman mereka dengan lebih baik serta memupuk keyakinan diri dan  membuka peluang  kepada  sesi  pembelajaran  yang  berterusan.  Kajian  ini  juga  mencadangkan  bahawa latihan, sokongan dan bantuan pelbagai pihak diperlukan untuk membolehkan guru  prasekolah   lebih  menguasai  pendekatan  yang  mereka  lakukan  untuk  tujuan pendidikan.  

References

A.  Rahman  Haron,  Jamaludin  Badusah  &  Zamri  Mahamod.  (2015).  Kemahiran

Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Dalam Salak Didik Dengan Elemen Nyanyian Dan  Elemen  Pantun.  Jurnal  

Pendidikan  Bahasa  Melayu, 5(1),  53-60.  doi: 10.1002/wcs.1336

 

Abdul Halim Masnan.. (2014). Amalan pedagogi guru prasekolah permulaan (Tesis Doktor    Falsafah).  

  Pulau    Pinang:    Universiti    Sains    Malaysia.    doi: 10.13140/RG.2.2.14328.65287

 

Aerila, J. A., & Rönkkö, M. L. (2015). Integrating literature with craft in a learning process with 

creative elements. Early Childhood Education Journal, 43(2), 89-98. doi: 10.1007/s10643-013-0626-1

 

Barry,  T.  J.  (2002). Creativity  in  the  Classroom  &  Life:  A  Nurturing  Approach.

Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.

 

Bloome, D., & Kim, M. (2016). Storytelling: Learning to read as social and cultural processes. 

Prospects, 46(3), 391-405. doi: 10.1007/s11125-017-9414-9

 

Brown,  R.,  Scull,  J.,  Nolan,  A.,  Raban,  B.,  &  Deans,  J.  (2012).  Young  learners: 

mapping the beliefs and practices of preschool teachers in relation to early literacy  development. 

The  Australian  Educational  Researcher, 39(3),  313- 331. doi: 10.1007/s13384-012-0061-0

 

Burns, R. B. (1995). Introduction to Research Methods. Logman.

 

Cengiz, ?., & Duran, E. (2017). Analysis of values on preschool period children story and       

tale       books. Egitim       ve       Bilim, 42(191),       205-233.       doi: 

10.15390/EB.2017.6945

 

Cortes, V. R. (2016). Oral storytelling as a pedagogical and learning tool for cultural and 

cross-cultural understanding. Ontario Institute for Studies in Education of the University of 

Toronto.

 

Dollins, C. (2014). Expanding the power of read-alouds. Young children, 69(3), 8- 13.

Fees, B. S., Kaff, M., Holmberg, T., Teagarden, J., & Delreal, D. (2014). Children’s responses to a 

social story song in three inclusive preschool classrooms: A pilot       study. Music       Therapy 

      Perspectives, 32(1),       71-77.       doi: 10.1093/mtp/miu007

 

Ghazali Darussalam. (2005). Kesahan dan kebolehpercayaan dalam kajian kualitatif

dan kuantitatif. Journal Pendidikan: Maktab Perguruan Islam, 1985, 61–82.

 

Hanafi  Mohd  Tahir.  (2016).  Kemudahbacaan  dan  Kebolehbacaan  Tipografi  dan

Visual  Terhadap  Reka  bentuk  Kulit  Buku.  Idealogy  Journal,  1(2),  58-63. Dimuat        turun 

       daripada        http://www.myjurnal.my/public/article- view.php?id=120203

 

Happo,  I.,  Määttä, K.,  & Uusiautti, S. (2013).  How do  early childhood  education teachers 

perceive their expertise? A qualitative study of child care providers in  Lapland,  Finland. Early  

Childhood  Education  Journal, 41(4),  273-281. doi:  10.1007/s10643-012-0551-8

 

Hasmidar Hassan. (2016). Penginterpretasian Peribahasa Dan Hubungannya Dengan Kemahiran Berfikir : 

Analisis Berdasarka Hubungannya Dengan Kemahiran Berfikir.    Jurnal    Bahasa,    16(1),    

94-119.    Dimuat    turun    daripada http://www.myjurnal.my/public/article-view.php?id=93031

 

Kementerian   Pendidikan   Malaysia.   (2010).   Kurikulum   Standard   Prasekolah Kebangsaan 

Pendidikan Prasekolah (p. 242). Kuala Lumpur: Putrajaya.

 

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2015). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dan  Perlaksanaan  

KBAT  di  Sekolah.  Buletin  Anjakan,  1–4.  Dimuat  turun daripada 

http://www.padu.edu.my/files/Anjakan_Mac_2015.pdf

 

Kettler,  T.  (2014).  Critical  thinking  skills  among  elementary  school  students: Comparing   

   identified      gifted      and      general      education      student performance. Gifted     

   Child        Quarterly, 58(2),        127-136.        doi: 10.1177/0016986214522508

 

Lang, S. N., Mouzourou, C., Jeon, L., Buettner, C. K., & Hur, E. (2017, February). Preschool  

teachers’  professional  training,  observational  feedback,  child- centered beliefs and 

motivation: Direct and indirect associations with social and emotional responsiveness. In Child & 

Youth Care Forum (Vol. 46, No. 1, pp. 69-90). Springer US. doi: 10.1007/s10566-016- 9369-7

 

Leggett, N. (2017). Early childhood creativity: challenging educators in their role to 

intentionally   develop   creative   thinking   in   children. Early   Childhood Education Journal, 

45(6), 845-853. doi: 10.1007/s10643-016-0836-4

 

Limbach, B., & Waugh, W. (2010). Developing Higher Level Thinking. Journal of Instructional         

  Pedagogies, 3.           Dimuat           turun           daripada 

https://aabri.com/manuscripts/09423.pdf

 

Ling, W. S., Noreha Jamaluddin & Lin, L. S. (2017). Sekolah Nukleus- Pelaksanaan KBAT di dalam 

Bilik Darjah. Jurnal Penyelidikan Tempawan, Jilid XXXI, 93–102.

 

Lucas,  F.  M.  M.  (2017).  The  game  as  an  early  childhood  learning  resource  for 

intercultural education. Procedia-social and behavioral sciences, 237, 908-

913. doi: 10.1016/j.sbspro.2017.02.127

 

Malaysia  Education  Blueprint.  (2013).  Malaysia  Education  Blueprint  2013-2025.

Education, 27(1), 1-268. doi: 10.1016/j.tate.2010.08.007

 

Mazlini Adnan, Aminah Ayob, Ong Eng Tek, Mohd Nasir Ibrahim, Noriah Ishak & Jameyah Sheriff. 

(2016). Memperkasa pembangunan modal insan Malaysia di peringkat kanak-kanak: Kajian 

kebolehlaksanaan dan kebolehintegrasian pendidikan   STEM   dalam   kurikulum   PERMATA   Negara. 

Geografia: Malaysian Journal of Society and Space, 12(1), 29-36. Dimuat turun daripada 

http://journalarticle.ukm.my/9799/

 

Merriam,  S.  B.  (1998).  Qualitative  Research  and  a  case  study  application  in education 

(2nd ed.). Jossey-Bass.

 

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd 

ed.). SAGE Publication Inc.

 

Mistry,   A.   (2016).   The   art   of   storytelling:   Cognition   and   action   through 

stories. International Journal of Arts & Sciences, 9(4), 301-324.

 

Nag, S., Chiat, S., Torgerson, C., & Snowling, M. J. (2014).  Literacy, foundation learning  and  

assessment  in  developing  countries. Dimuat  turun  daripada https://www.                         

                                                                      gov.

uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/305150/L 

iteracy-foundation-learning-assessment. pdf.

 

Newton,    L.   D.,    &   Newton,   D.   P.   (2014).   Creativity   in   21   st-century 

education. Prospects, 44(4), 575-589. doi: 10.1007/s11125-014-9322-1

 

Nur Athirah Ariffin & Faridah Yunus. (2017). Kesediaan Guru Prasekolah Dalam Melaksanakan   Kbat   

Dalam   Pengajaran   Dan   Pembelajaran.   Simposium Pendidikan Di Peribadikan: Perspektif Risalah 

An-Nur (SPRiN2017), 147–

152.                           Dimuat                           turun                           

daripada http://conference.ukm.my/sprin/index.php/sprin/sprin/paper/viewFile/56/21

 

O'Neill, B. (2015). “There's a Crocodile!”: Training Preschool Teachers to Engage Children     

through     Interactive     Oral     Storytelling. Storytelling,     Self, Society, 11(2), 183-210. 

doi: 10.13110/storselfsoci.11.2.0183

 

Patton,   M.   Q.   (1990). Qualitative   evaluation   and   research   methods.   SAGE 

Publications, Inc.

 

Pekdogan, S. (2016). Investigation of the Effect of Story-Based Social Skills Training Program on 

the Social Skill Development of 5-6 Year-Old Children. Online Submission, 41(183), 305-318. doi: 

10.15390/EB.2016.4618

 

Rao, N., Sun, J., Wong, J. M. S., Weekes, B., Ip, P., Shaeffer, S., ... & Lee, D. (2014). Early  

childhood  development  and  cognitive  development  in  developing countries:   A   rigorous   

literature   review.   Department   for   International

Development.

 

Reeder, N. J. (2009). A  Qualitative Case Study of Natural Storytelling Strategies.

Used at the Nantahala School.

 

Richardson,  K.  (2009).  Models  Of  Cognitive  Development  (3rd  ed.).  Psychology Press.

 

Rubin, H. J., & Rubin, I. S. (2011). Qualitative Interviewing : The Art of Hearing Data (3th ed.). 

SAGE Publication Inc.

 

Russo,  L.  (2012).  "  Standardized"  Play  and  Creativity  for  Young  Children?  The Climate of 

Increased Standardization and Accountability in Early Childhood Classrooms. Counterpoints, 425,     

140-156.     Dimuat     turun     daripada http://www.jstor.org/stable/42981795

 

Ryan, P., & Schatt, D. (2014). Can You Describe the Experience?. Storytelling, Self, Society, 

10(2), 131-155. doi: 10.13110/storselfsoci.10.2.0131

 

Sachs, J., Mardell, B., & Boni, M. (2014). Storytelling, story acting, and literacy in the Boston 

public schools. American Journal of Play, 6(2), 173-189.

 

Servizzi, K. M. (2013). Teachers' cognitive demands and preschool students' use of thinking 

strategies during interactive book reading. Ball State University.

 

Setyarini,  S.,  Muslim,  A.  B.,  Rukmini,  D.,  Yuliasri,  I.,  &  Mujianto,  Y.  (2018). 

Thinking  critically  while  storytelling:  Improving  children’s  HOTS  and English  oral  

competence. Indonesian  Journal  of  Applied  Linguistics, 8(1), 189-197. doi: 

10.17509/ijal.v8i1.11480

 

Silverman, D. (2013). Doing Qualitative Research: A.Practical Handbook. SAGE Publication Inc.

 

Siti Azira Abd Aziz & Mohd Jasmy Abd Rahman. (2018). Aplikasi Pembelajaran 3e &   Tmk   Terhadap   

Perkembangan   Bahasa   Dan   Literasi   Kanak-Kanak Prasekolah. EISBN 978-967-2231-03-5.

 

Spencer,  T.  D.,  Kajian,  M.,  Petersen,  D.  B.,  &  Bilyk,  N.  (2013).  Effects  of  an 

individualized    narrative    intervention    on    children’s    storytelling    and 

comprehension  skills. Journal  of  Early  Intervention, 35(3),  243-269.  doi: 

10.1177/1053815114540002

 

States,   U.,   Academy,   M.,   &   Point,   W.   (2018).   Storytelling :   an   Important 

Pedagogical Approach.

 

Teimourtash, M., & YazdaniMoghaddam, M. (2017). On the plausibility of Bloom’s higher   order   

thinking   strategies   on   learner   autonomy:   The   paradigm shift. Asian-Pacific     Journal  

   of     Second     and     Foreign     Language

Education, 2(1), 1-29. doi: 10.1186/s40862-017-0037-8

 

Thoren,  J.  E.  (2016). Exploring  Preschool  Teachers'  Perceptions  Regarding  the

Barriers to Selecting Literature Genres and Utilizing Extension Activities: A Qualitative   

Multiple   Case   Study (Doctoral   dissertation).   Northcentral University.

 

UNESCO.  (2015).  Malaysia  National  Education  for  All  Review  Report.  World Education Forum, 

1–128.

 

Vaksalla,  A.,  &  Hodshire,  C.  (2013).  Cognitive  development  among  Malaysian children:      

The      multiple      assessments      of      interactive      learning modules. International 

Journal of Arts & Sciences, 6(4), 261. Dimuat turun daripada 

http://www.universitypublications.net/ijas/0604/html/T3N376.xml

 

Walsh, R. L. (2015). Catering for the needs of intellectually gifted children in early childhood:  

Development  and  evaluation  of  questioning  strategies  to  elicit higher order thinking.

 

Walsh, R., Bowes, J., & Sweller, N. (2017). Why would you say goodnight to the moon? Response of 

young intellectually gifted children to lower and higher order questions during storybook reading. 

Journal for the Education of the Gifted, 40(3), 220-246. doi: 10.1177/0162353217717032

 

Wohlwend, K. E. (2018). Playing to our strengths: Finding innovation in children's and teachers' 

imaginative expertise. Language Arts, 95(3), 162-170. Dimuat turun daripada 

http://hdl.handle.net/2022/23551

 

Yen, T. S., & Halili, S. H. (2015). Effective teaching of higher order thinking (HOT) in    

education. The    Online    Journal    of    Distance    Education    and    e- Learning, 3(2),     

        41-47.             Dimuat             turun             daripada 

https://tojdel.net/journals/tojdel/articles/v03i02/v03i02-04.pdf

 

Zalka, C. V. (2016). Adventures in the Classroom: Creating Traditional Story-Based Role-Playing  

Games  for  the  High  School  Curriculum. Storytelling,  Self,

Society, 12(2), 173-206. doi: https://doi.org/10.1177/1046878116684570

 

 

 

 

 

 

 

 

 


This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials.
You may use the digitized material for private study, scholarship, or research.

Back to previous page

Installed and configured by Bahagian Automasi, Perpustakaan Tuanku Bainun, Universiti Pendidikan Sultan Idris
If you have enquiries with this repository, kindly contact us at pustakasys@upsi.edu.my or Whatsapp +60163630263 (Office hours only)