Ab.  Halim  Tamuri,  &  Nur  Hanani  Hussin.  (2017).  Pembelajaran  abad  ke  21  dalam

kepelbagaian budaya: Harapan dan cabaran. In Seminar Pedagogi Antarabangsa ke-8 (PEDA8), 8(1), 

1–12.

 

Abraham, P. (2000). Skilled reading: Top-down, bottom-up. Boston: World Education.

 

Angosto, A., Sánchez, P., Álvarez, M., Cuevas, I., & León, J. A. (2013). Evidence for top-down 

processing in reading comprehension of children. Psicología Educativa, 19(2), 83–88.

 

Arnhem, J. Van, Spiller, J. M., & Spiller, J. M. (2014). Augmented reality for discovery and 

instruction. Journal of Web Librarianship, 2909(8), 214–230.

 

Bahagian  Pendidikan   Khas  Kementerian  Pendidikan  Malaysia.  (2018).   Laporan program   

Pemulihan   Khas   2017-2018.   Putrajaya:   Kementerian   Pendidikan Malaysia.

 

Bahagian  Pendidikan   Khas  Kementerian  Pendidikan  Malaysia.  (2019).   Laporan Program 

Pemulihan Khas 2018-2019. Putrajaya.

 

Bahagian Pendidikan Khas KPM. (2012). Garis panduan Program Pemulihan Khas.

Putr: Kementerian Pendidikan Malaysia.

 

Bahagian   Pendidikan   Khas   KPM.   (2015).   Mesyuarat   jawatankuasa   pengurusan Pemulihan 

Khas Kebangsaan bil.2/2014. Putrajaya.

 

Barnyak, N. C., & McNelly, T. A. (2016). The literacy skills and motivation to read of children 

enrolled in title I: A comparison of electronic and print nonfiction books. Early Childhood 

Education Journal, 44(5), 527–536.

 

Barth, A. E., & Elleman, A. (2017). Evaluating the impact of a multistrategy inference intervention 

 for  middle-grade  struggling  readers.  American  Journal  of  Speech- Language Pathology, 48, 

31–41.

 

Bekiryazici, M. (2015). Teaching mixed-level classes with a Vygotskian perspective.

Procedia - Social and Behavioral Sciences, 186, 913–917.

 

Bingham, G., Venuto, N., Carey, M., & Moore, C. (2017). Making it REAL: Using informational picture 

books in preschool classrooms. Early Childhood Education Journal, 46(3), 1–9.

 

Gindis, B., (1999). Vygotsky’s vision. Remedial and Special Education, 20 (6), 333–

340.

 

Borleffs, E., Glatz, T. K., Daulay, D. A., Richardson, U., Zwarts, F., & Maassen, B. A.

M. (2017). Grapho Game SI : The development of a technology-enhanced literacy

learning tool for standard indonesian, (7).

 

Boyle, J., & Scanlon, D. (2010). Methods and strategies for teaching students with mild

disabilities:  A  case  based  approach.  Belmort,  USA:  Wandsworth  Cencage Learning.

 

Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. New York: Springer ScienceþBusiness 

Media.

 

Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (1966). Experimental and quasi-experimental design for research. 

United States Of America: Wadsworth Cencage Learning.

 

Cassidy,  J.,  Ortlieb,  E.,  &  Grote-Garcia,  S.  (2016).  Beyond  the  common  core : Examining 

20 years of literacy priorities and their impact on struggling readers beyond the common core : 

Examining 20 years of literacy. Literacy Research and Instruction, 55(2), 91–104.

 

Christ, T., Wang, X. C., & Chiu, M. M. (2015). Emergent readers social interaction styles and their 

comprehension processes during buddy reading emergent readers social interaction styles. Literacy 

Research and Instruction, 54(1), 45–66.

 

Christensen,  L.  B.  (2007).  Experimental  method  (Tenth  Edit).  United  States  of America: 

Pearson And AB.

 

Chua, Y. P. (2006). Kaedah dan statistik penyelidikan buku 1. Kuala Lumpur: McGraw- Hill (M) 

Sdn.Bhd.

 

Cirino, P. T., Romain, M. A., Barth, A. E., Tolar, T. D., Fletcher, J. M., & Vaughn, S. (2013). 

School struggling readers. Reading and Writing, 26, 1059–1086.

 

Comings, J. P., Strucker, J., & Bell, B. (2017). Two reading assessments for youth in alternative 

basic skills and livelihood skills training programs. Prospects, 47(3), 229–243.

 

Cook, T., & Campbell, D. . (1979). Quasi-experimentation: Design and analysis issues for field 

settings. Boston: Houghton Mifflin Company.

 

Creswell,  J.  .  (2010).  Educational  research-planning,  conducting,  and  evaluating 

quantitative  and  qualitative  research  (Fourth).  New  Jersey:  Pearson  Merril Prentice Hall.

 

Croxton,  R.  A.,  & Chow,  A.  S.  (2015).  Using  ADDIE  and  systems  thinking as  the framework 

for developing a MOOC a case study. Distance Education, 16(1), 91– 109.

 

Danakorn Nincarean, Mohamad Bilal Alia, & Noor Dayana Abd Halim. (2013). Potensi teknologi 

augmented reality dalam pembelajaran sains: Satu tinjauan terhadap penyelidikan lepas. Universiti 

Teknologi Malaysia, Skudai.

 

Daniels, H. (2016). Vygotsky and pedagogy. Abingdon England: Routledge.

 

Davis, L. L. (1992). Instrument review: Getting the most from your panel of expert.

Applied Nursing Research, 5(4), 194–197.

 

Dimas Restu Hidayanto, Munir, Eka Firajaya Rahman, & Jajang Kusnendar. (2018). The   application   

of   ADDIE   model   in   developing   adventure   game-based multimedia  learning  to  improve  

students  understanding  of  basic  programming. Proceeding  -  2017  3rd  International  

Conference  on  Science  in  Information Technology: Theory and Application of IT for Education, 

Industry and Society in Big Data Era, ICSITech 2017, 307–312.

 

Dolezalova,   J.   (2015).   Competencies   of   teachers   and   student   teachers   for   the 

development of reading literacy. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 171, 519–525.

 

Edson, A. J. (2017). Learner-controlled scaffolding linked to open-ended problems in a digital 

learning environment. ZDM - Mathematics Education, 49(5), 735–753.

 

Ericson, M., Santos, C., Chen, A., Taketomi, T., Yamamoto, G., Jun, M., & Hirokazu,

K. (2017). Augmented reality learning experiences: Survey of prototype design and evaluation. IEEE 

Transactions On Learning Technologies, 7(1), 38–55.

 

Farhana  Nor  Shuhada  Muhammad  Pozi,  &  Fariza  Khalid.  (2017).  Kesan  teknologi augmented  

reality  dalam  pendidikan  terhadap  peningkatan  motivasi  pelajar.  In Internation  Conference  

on  Global  Education  V  “Global  Education,  Common Wealth  and  Cultural  Diversity”  (pp.  

1199–1208).  Padang:  Ekasakti  University Padang.

 

Faridah  Salam,  Ramlah  Mailok,  &  Norhasbiah  Ubaidullah.  (2015).  The  change  of achievements 

 in  information  and  communication  technology  subjects  through project-based learning with 

Scaffolding. Jurnal Pendidikan Malaysia, 40(1), 29– 41.

 

Feng, L. (2010). A short analysis of the nature of reading. English Language Teaching, 3(3), 

152–157.

 

Hall,  C.  S.  (2016).  Inference  instruction  for  struggling  readers:  A  synthesis  of 

intervention research. Educational Psychology Review, 28(1), 1–22.

 

Hasnalee   Tubah.   (2012).   Keberkesanan   program   intervensi   LINUS   terhadap kemahiran 

membaca dan memahami dalam kalangan murid Tahun 1. Universiti Kebangsaan Malaysia.

 

Institut Aminuddin Baki. (2017). Panduan pelaksanaan pendidikan abad ke-21. Negeri Sembilan: 

Institut Aminudin Baki.

 

Jabatan  Pendidikan  Negeri  Sarawak.  (2016).  Gerakan  Menjulang  Sarawak  (GeMS) Jabatan  

Pendidikan  Negeri  Sarawak  2016-2020.  Kuching:  Jabatan  Pendidikan

Negeri Sarawak.

 

Jamalludin Harun, Baharuddin Aris, & Zaidatun Tasir. (2003). Pembangunan perisian multimedia, satu 

pendekatan sistematik. Batu Caves, Selangor: Venton Publishing

(M) Sdn.Bhd.

 

Johari  Surif,  Nor  Hasniza  Ibrahim,  Marlina  Ali,  Abdul  Halim  Abdullah,  &  Shanti 

Tamilselvam.  (2018).  Addressing  chemical  reaction  misconceptions  using  five phase needham 

model. In 2018 IEEE Global Engineering Education Conference (831–840). Spain: EDUCON.

 

Karagozlu, D. (2018). Application on the success and problem solving skills. Quality & Quantity, 

52(5), 2393–2402.

 

Karpov, Y. V. (2014). Vygotsky for educators. New York: Cambridge University Press.

 

Kementerian   Pendidikan   Malaysia.   (2012a).    Buku   panduan   pengajaran   dan pembelajaran  

Bahasa  Melayu  program  Pemulihan  Khas.  Putrajaya:  Bahagian Pendidikan Khas Kementerian 

Pendidikan Malaysia.

 

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012b). Ringkasan eksekutif pelan pembangunan pendidikan Malaysia 

2013-2025. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

 

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013a). Modul pengajaran asas literasi. Putrajaya: Kementerian 

Pendidikan Malaysia.

 

Kementerian  Pendidikan  Malaysia.  (2013b).  Pelan  pembangunan  pendidikan  2013- 2025. 

Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

 

Kementerian   Pendidikan   Malaysia.   (2015a).   Buku   panduan   dan   pengoperasian program   

Literasi   dan   Numerasi   (LINUS)   2.0.   Kuala   Lumpur:   Bahagian Pembangunan Kurikulum 

Kementerian Pendidikan Malaysia.

 

Kementerian   Pendidikan   Malaysia.   (2015b).   Dokumen   standard   kurikulum   dan pentaksiran  

 Bahasa   Melayu   Tahun   1.   Putrajaya:   Kementerian   Pendidikan Malaysia.

 

Kementerian   Pendidikan   Malaysia.   (2017a).   Dokumen   standard   sekolah   rendah Bahasa   

Melayu   Sekolah   Kebangsaan.   Putrajaya:   Kementerian   Pendidikan Malaysia.

 

Kementerian  Pendidikan  Malaysia.  (2017b).  Kursus  kelestarian  LINUS  2.0  Guru Pemulihan Khas 

tahun 2017. Putrajaya.

 

Kementerian    Pendidikan    Malaysia.    (2017c).    Panduan    pelaksanaan    PAK21 Kementerian 

Pendidikan Malaysia. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

 

Kementerian  Pendidikan  Malaysia.  (2018).  Surat  Siaran  Kementerian  Pendidikan Malaysia    

Bilangan    14    Tahun    2018:    Pemansuhan    amalan    peperiksaan pertengahan dan akhir tahun 

murid Tahap I di Sekolah Rendah. (Kementerian Pendidikan Malaysia, Ed.). Putrajaya.

 

Kementerian Pendidikan  Malaysia. (2019).  Garis  panduan pelaksanaan pentaksiran

bilik darjah (PBD) bagi murid Tahap I. Putrajaya.

 

Konza,  D.  (2016).  Teaching  children  with  reading  difficulties.  Australia:  Thomson Social 

Science Press.

 

Kumar, R. (2014). Research methodology a step-by-step guide for beginner (Fourth Edi). California: 

Sage Publications, Inc.

 

Labat,  H.,  Vallet,  G.,   Magnan,  A.,   &  Ecalle,   J.  (2015).  Facilitating  effect  of 

multisensory  letter  encoding  on  reading  and  spelling  in  5-Year-old  children. Applied 

Cognitive Psychology, 29(3), 381–391.

 

Lee, J., Lim, C., & Kim, H. (2017). Development of an instructional design model for flipped  

learning  in  higher  education.  Educational  Technology  Research  and Development, 65(2), 

427–453.

 

Lefrancois, G. R. (2012). Theories of human learning (6th ed.). Belmont USA: Linda 

Schreiber-Ganster.

 

Lim, L., & Oei, A. C. (2015). Reading and spelling gains following one year of Orton- Gillingham 

intervention in Singaporean students with dyslexia. British Journal of Special Education, 42(4), 

374–389.

 

Manzo, A. V., & Manzo, U. C. (1995). Teaching children to be literate: A reflective approach. 

Florida: Literacy Leaders.

 

Mariotti, A. P. (2009). Creating your teaching plan; A Guide for effective teaching.

United States Of America: Author House.

 

Marohaini Yusoff. (2014). Strategi pengajaran bacaan dan kefahaman. Selangor: PTS Akademia.

 

Md  Noor Saper,  Nurul  Ain  Mohd  Daud,  &  Norazani  Ahmad.  (2016).  Kesahan  dan 

kebolehpercayaan  Modul  I-Sc  (Islamic  Spiritual  Counseling)  ke  atas  pelajar bermasalah 

tingkah laku. International Journal of Islamic Thought, 9(6), 32–43.

 

Mohamad Najib Abdul Ghafar. (1999).  Penyelidikan pendidikan. Skudai: Universiti Teknologi 

Malaysia.

 

 

Mohd Mokhtar Bin Tahar. (2016). Aras bacaan awal Bahasa Melayu dalam kalangan murid Tahun 1. 

Universiti Kebangsaan Malaysia.

 

Mohd  Zuri  Ghani,  &  Aznan  Che  Ahmad.  (2015).  Kaedah  dan  strategi  pengajaran kanak-kanak   

berkeperluan   khas.   Pulau   Pinang:   Penerbit   Universiti   Sains

Malaysia.

 

Monjelat, N., Méndez, L., & Lacasa, P. (2017). Becoming a tutor: student scaffolding

in a game-based classroom. Technology, Pedagogy and Education, 26(3), 265– 282.

 

Moschkovich, J. N. (2015). Scaffolding student participation in mathematical practices.

ZDM - Mathematics Education, 47(7), 1067–1078.

 

Muhammad Saiful Haq Hussin, & Agus Syahrani. (2010). Modul dasar membaca: Ke arah melahirkan modal 

insan yang berkualiti. Universiti Malaya.

 

Murad  M.  Al-Shboul,  Ismail  Sheikh  Ahmad,  Mohamad  Sahari  Nordin,  &  Zainurin Abdul  Rahman. 

 (2013).  Foreign  language  reading  anxiety  in  a  jordanian  EFL context: A qualitative study. 

English Language Teaching, 6(6), 38–57.

 

Murray, G. . (1985). The international encylopedia of education. Oxford: Pergamon Press Ltd.

 

Muruganantham, G. (2015). Developing of e-content package by using ADDIE model.

Ijar, 1(43), 52–54.

 

Nellie Ismail, Khaidzir Ismali, & Nur Saadah Aun. (2016). Kesan teknik scaffolding terhadap 

kemahiran menyelesaikan masalah kanak-kanak Prasekolah. Journal of Social Science and Humanities, 

2(2), 96–111.

 

Nor Farhah Saidin, Noor Dayana Abd Halim, & Noraffandy Yahaya. (2016). Designing mobile augmented 

reality (MAR) for learning chemical bonds. In Proceedings of the  2nd  International  Colloquium  

of  Art  and  Design  Education  Research  (i- CADER 2015),. Singapore: Springer Science+Business 

Media Singapore.

 

Norazah Nordin, Mohamed Amin Embi, & Helmi Norman. (2016). Envisioning the Future of Online 

Learning. In Envisioning the future of online learning (269–279). Singapore: Springer 

Science+Business Media.

 

Norlaila  Kusan.  (2014).  Aktiviti  pemulihan  bacaan  di  sebuah  sekolah  rendah:  satu kajian 

kes. Universiti Malaya.

 

Normarini Norzan. (2016). Pembelajaran aktif program LINUS Bahasa Melayu. Kuala Lumpur: Universiti 

Malaya.

 

Nurlaela, L., Samani, M., Asto, I. G. P., & Wibawa, S. C. (2018). The effect of thematic learning  

model,  learning  style,  and  reading  ability  on  the  students  learning outcomes. IOP 

Conference Series: Materials Science and Engineering, 296.

 

Nyet, M. S., & Mui, K. . (2018). Design, development and evaluation of a problem- based with 

cooperative module on scientific creativity of pre-schoolers. Journal of Baltic Science Education, 

17(2), 215–228.

 

O’Neil, J. L. (2017). Weeding with ADDIE: Developing training for deselection at an

academic library. Reference & User Services Quarterly, 56(2), 108.

 

Pejabat  Pendidikan  Daerah  Kuala  Langat.  (2018).  Laporan  analisis  pencapaian

saringan 2/2017 Program LINUS 2.0. Selangor: Pejabat Pendidikan Daerah Kuala Langat.

 

Pesco,  D.,  &  Gagne,  A.  (2017).  Scaffolding  narrative  skills:  A  meta-analysis  of 

instruction in early childhood settings. Early Education and Development, 28(7), 773–793.

 

Pfister, M., Moser Opitz, E., & Pauli, C. (2015). Scaffolding for mathematics teaching in inclusive 

primary classrooms: a video study. ZDM - Mathematics Education, 47(7), 1079–1092.

 

Piccolo, L. R., Giacomoni, C. H., Julio-Costa, A., Oliveira, S., Zbornik, J., Haase, V. G., & 

Salles, J. F. (2017). Reading anxiety in L1: Reviewing the concept. Early Childhood Education 

Journal, 45(4), 537–543.

 

Polit, D., Beck, C., & Owen, S. (2007). Is the CVI an acceptable indicator of content validity?  

Appraisal  and  recomendations.  Research  in  Nursing  and  Healtih,  30, 459–467.

 

Ramlah  Jantan,  Md.  Nasir  Masran,  Abdul  Aziz  Shukor,  Suppiah  Nanchiappan,  & Roslinda  

Mustapha.  (2012).  Modul  alternatif  membaca  untuk  pengajaran  dan pembelajaran  Bahasa  Melayu 

 untuk  murid  Orang  Asli  di  Sekolah  Rendah Selangor, Perak, Kelantan, Pahang, Kedah dan Johor. 

Perak.

 

Ramli  Hasan,  &  Noor  Aini  Ahmad.  (2019).  Conceptual  framework  of  scaffolding literacy  

(ScafoLIT)  module.  International  Journal  of  Academic  Research  in Business and Social 

Science, 8(11), 1031–1038.

 

Rasinski,  T.  (2016).  What’s  hot  in  reading,  what  should  be  important  for  reading 

instruction ? Literacy Research and Instruction, 55(2), 134–137.

 

Rasinski, T., & Young, C. (2017). Effective instruction for primary grade students who struggle 

with reading fluency. International Perspectives on Inclusive Education, 11, 143–157.

 

Rohaila Mohamed Rosly. (2017). Gamifikasi: Konsep dan implikasi dalam pendidikan.

Pembelajaran Abad Ke-21: Trend Integrasi Teknologi.

 

Ronkova,  J.,  &  Wildova,  R.  (2016).  Reading  strategies  activated  in  experimental research. 

Procedia - Social and Behavioral Sciences, 217, 363–371.

 

Roslinda  Ramli,  Fitri  Nurul’Ain  Nordin,  &  Nor  Effendy  Ahmad  Sokri.  (2018). Teknologi 

realiti luasan: Satu kajian lepas. E-Jurnal Penyelidikan Dan Inovasi, 5(1), 17–27.

 

Rossett,  A.  (1987).  Training  needs  assessment.  Englewood  Cliffs:  NJ:  Educational

Technology Publications.

 

Rusell, J. D. (1974). Modular instruction: A guide to the design, selection, utilization

and evaluation of modular materials. New York: Publishing Company.

 

Russell, L. R., & Cuevas, J. (2014). Designing customizable reading modules for a high school 

literature classroom. TechTrends, 58(5), 70–79.

 

Schukajlow, S., Kolter, J., & Blum, W. (2015). Scaffolding mathematical modelling with a solution 

plan. ZDM - Mathematics Education, 47(7), 1241–1254.

 

Sharala Subramaniam, & Zamri Mahamod. (2017). Pembangunan modul belajar cara belajar Bahasa Melayu. 

Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 7, 51–64.

 

Sidek  Mohd  Noah,  &  Jamaludin  Ahmad.  (2005).  Pembinaan  modul:  Bagimana membina modul 

latihan dan modul akademik. Selangor: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

 

Siti Aishah Ashaari. (2016). Pembinaan dan penilaian modul sintaksis asas Bahasa Arab berlandaskan 

pendekatan kontrastif Bahasa Melayu. Universiti Malaya.

 

Siyepu, S. (2013). The zone of proximal development in the learning of mathematics.

South African Journal of Education, 33(2), 1–13.

 

Stevens, E. A., Park, S., & Vaughn, S. (2018). A review of summarizing and main idea interventions 

for struggling readers in grades 3 through 12: 1978–2016. Remedial and Special Education, 1–19.

 

Stevens,  J.  P.  (2009).  Mediating  role  of  route  characteristics  on  effect  of  low-cost 

carriers  on  the  airline  market  in  Kenya.  Applied  Multivariate  Statistics  for  the Social 

Sciences, 5.

 

Suhaimee Sulaiman. (2019). Panduan, rujukan dan punca kuasa SPI, surat siaran serta surat   

makluman   pengurusan   program   Pemulihan   Khas   tahun   1985-2019. Putrajaya.

 

Sung, H. ., & Shu, F. . (2017). Experimental intervention research on students with specific   poor 

  comprehension :   a   systematic   review   of   treatment   outcomes. Reading and Writing, 

30(4), 917–943.

 

Sylvester, T., & Farrell, C. (2008). Teaching reading to English language learners: A reflective 

guide. London: Corwin Press.

 

Towell, J. L., Powell, K. C., & Brown, S. L. (2018). Creative literacy in action. Boston, USA: 

Cengage Learning.

 

Tropper, N., Leiss, D., & Hanze, M. (2015). Teachers’ temporary support and worked- out  examples  

as  elements  of  scaffolding  in  mathematical  modeling.  ZDM  -

Mathematics Education, 47(7), 1225–1240.

 

Vaughn, S., Roberts, G., Swanson, E. A., Wanzek, J., Fall, A., & Stillman-spisak, S. J.

(2015).  Improving  middle-school  students’  knowledge  and  comprehension  in social studies: A 

replication. Education Psychology, 27, 31–50.

 

Voogt, J., & Roblin, N. P. (2012). A comparative analysis of international frameworks for  21  st  

century  competences:  Implications  for  national  curriculum  policies. Journal of Curriculum 

Studies, 44(3), 299–321.

 

Wiersma, W., & Jurs, S. G. (2005). Research methods in education: an introduction, 8th edition. 

Boston: Pearson Education Inc.

 

Williams, C. (2016). Springer texts in education. In Teaching English Reading in the 

Chinese-Speaking World  (1–18). Singapore: Springer Science+Business Media.

 

Wischgoll, A., Pauli, C., & Reusser, K. (2015). Scaffolding-How can contingency lead to successful 

learning when dealing with errors? ZDM - Mathematics Education, 47(7), 1147–1159.

 

Wise,  N.,  D’Angelo,  N.,  &  Xi,  C.  (2016).  A  school-based  phonological  awareness 

intervention  for  struggling  readers  in  early  French  immersion.  Reading  and Writing, 29(2), 

183–205.

 

Yahya Othman. (2003). Mengajar membaca teori dan aplikasi panduan meningkatkan kemahiran mengajar 

membaca. Pahang: PTS Publications & Distributor Sdn.Bhd.

 

Yang, Y., & Qian, D. D. (2017). Assessing English reading comprehension by Chinese EFL  learners  

in  computerized  dynamic  assessment.  Language  Testing  in  Asia, 7(1), 11.

 

Zaidah  Zainal.  (2003).  Critical  review  of  reading  models  and  theories  In  first  and

second languages. Jurnal Kemanusiaan, 1(2), 105–124.