UPSI Digital Repository (UDRep)
|
|
|
Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris |
Kajian ini bertujuan bagi menkaji hubungan pengetahuan, kemahiran dan nilai STEM pelajar dan
pensayarah kursus Geografi bagi program Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (ISMP) Geografi di
Universiti Pendidikan Sultan Idris. Kajian ini menggunakan pendekatan mix method iaitu kaedah
kuantitatif dan kualitatif. Kaedah kuantitatif menggunakan soal selidik yang melibatkan 400 orang
pelajar ISMP Geografi dari semester satu sehingga semester lapan yang dipilih menggunakan
teknik pensampelan berkuota. Manakala kaedah kualitatif adalah dengan menggunakan teknik
pemerhatian melibatkan responden yang terdiri daripada tiga orang pensyarah Jabatan Geografi
dan Alam Sekitar. Konstruk yang dinilai adalah pengetahuan STEM, kemahiran STEM dan nilai
STEM pelajar ISMP Geografi UPSI. Hasil kajian menunjukkan kesemua konstruk seperti
pengetahuan,kemahiran dan nilai STEM berada pada tahap yang tinggi dengan nilai min di antara
3.82 dan 4.22. Seterusnya, pengenalpastian konstruk bagi pengetahuan, kemahiran dan nilai STEM
pelajar ISMP Geografi di UPSI melibatkan Analisis Faktor Eksploratori (EFA). Setelah EFA,
Analisis Faktor Pengesahan (CFA) dijalankan dengan menggunakan perisian AMOS 20 bagi
menentukan model analisis faktor pengesahan peringkat pertama dan kedua
pengetahuan,kemahiran dan nilai STEM. Hasil dapatan kajian juga mendapati hubungan yang
signifikan antara Konstruk Pengetahuan STEM, Kemahiran STEM dan Nilai STEM dalam
kalangan pelajar ISMP Geografi. Selain itu, terdapatnya pengaruh pengetahuan STEM sebanyak
39.6 peratus dan pengaruh kemahiran STEM 3.7 peratus terhadap nilai STEM. Model struktural
kemahiran STEM dan nilai STEM pula menunjukkan model yang terjana adalah menepati fit
indices yang ditetapkan iaitu CMIN =180.498, DF =64 , CMIN/DF =2.820 , p = .000, GFI = .937,
CFI = .970, TLI = .964, dan RMSEA =.068. Kesimpulannya, didapati tahap konstruk pengetahuan,
kemahiran dan nilai STEM pelajar ISMP Geografi dan pensyarah di Jabatan Geografi dan Alam
Sekitar berada pada tahap yang cemerlang dan boleh mengangkat silibus pendidikan Geografi |
References |
Belland, B. R. (2014). Scaffolding: Definition, Current Debates, and Future Directions In: Spector J., Merrill M., Elen J., Bishop M. (eds). New York: Springer.
Christian, G. (2018). Five Challenges facing STEM education.
Chaniel Fan, S.-C., & Ritz, J. M. (2014). International Views of STEM Education. In Proceedings PATT-28 Conference (pp. 7–14).
Dangermond, J. (2013). GIS is STEM. Journal of Geography and Geology, 7(1).
Salinger, G., & Zuga, K. (2009). Background and history of the STEM movement. In In ITEEA (Ed.), The Overlooked STEM Imperatives: Technology and Engineering (pp. 4–9). Reston: VA: ITEEA.
Sneideman, J. M. (2013). Engaging Children in STEM Education EARLY ! Retrieved December 15, 2018, from https://naturalstart.org/feature-stories/engaging-children-stem-educationearly
Suraya, B., Norsalawati, W., & Nasir, I. (2017). Integration of STEM Education in Malaysia and Why to STEAM. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 7(6), 645–654. |
This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials. You may use the digitized material for private study, scholarship, or research. |