|
UPSI Digital Repository (UDRep)
|
|
| ||||||||||||||||||||
| Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| Kajian ini dilaksanakan untuk meneroka perlakuan metakognitif murid sekolah rendah
dalam penyelesaian masalah matematik bukan rutin bagi topik pecahan. Tiga objektif
kajian yang difokuskan adalah meneroka perlakuan metakognitif, menentusahkan
strategi metakognitif yang digunakan dan memerihalkan kesukaran-kesukaran yang
dihadapi oleh murid-murid Tahun Lima dalam proses penyelesaian masalah matematik
bukan rutin. Kajian kualitatif ini melibatkan enam orang murid Tahun Lima daripada
tiga buah sekolah rendah dalam Daerah Tampin, Negeri Sembilan yang dipilih secara
persampelan bertujuan. Pengumpulan data kajian merangkumi rakaman video proses
penyelesaian masalah matematik bukan rutin melalui teknik menyuara pemikiran,
senarai semak pemerhatian serta catatan lapangan, skrip jawapan bertulis dan rakaman
audio temu bual. Rakaman video menyuara pemikiran dianalisis bersama-sama senarai
semak pemerhatian serta catatan lapangan berdasarkan Kerangka Kerja Metakognitif
bagi Analisis Protokol Penyelesaian Masalah Matematik oleh Sarver (2006) termasuk
skrip jawapan bertulis dan transkrip temu bual. Dapatan kajian menunjukkan dua orang
murid telah mempamerkan semua perlakuan metakognitif iaitu perlakuan membaca,
memahami, merancang, melaksana dan mengesah dalam kesemua soalan yang
dikemukakan. Manakala empat orang murid cuma mempamerkan empat perlakuan
metakognitif kecuali perlakuan mengesah bagi majoriti soalan penyelesaian masalah
matematik bukan rutin. Kesemua peserta juga didapati hanya menggunakan strategi
metakognitif memantau dan menilai dalam proses penyelesaian masalah. Terdapat lima
kesukaran yang dihadapi oleh peserta kajian iaitu kesukaran memahami konsep nombor
pecahan, kesukaran membuat perkaitan maklumat dalam soalan dengan jadual atau
rajah yang diberi, kesukaran membuat perkaitan maklumat untuk merancang strategi
penyelesaian, kesukaran memilih strategi penyelesaian yang sesuai dan kesukaran
membuat perkaitan pecahan dengan unit ukuran matematik. Kesimpulan daripada
kajian membuktikan perlakuan memahami dan perlakuan merancang berperanan
penting bagi memandu kejayaan sesuatu proses penyelesaian masalah matematik bukan
rutin. Implikasi kajian menunjukkan penggunaan strategi metakognitif merancang
adalah kunci utama dalam memastikan penyelesaian masalah matematik bukan rutin
bagi topik pecahan dilakukan secara berkesan. |
| References |
Abdul Halim Abdullah (2018). Pentaksiran TIMSS: Di Manakah Kedudukan Pelajar Malaysia? Artikel Dewan Masyarakat Bil. 3 Tahun 2018. Diambil daripada https://www.researchgate.net/publication/323550980_PENTAKSIRAN_TIMS S_DI_MANAKAH_KEDUDUKAN_PELAJAR_MALAYSIA
Abdul Halim Abdullah, Sharifah Nurarfah S. Abd Rahman & Mohd Hilmi Hamzah (2017). Metacognitive Skills of Malaysian Students in Non-Routine Mathematical Problem Solving. BOLEMA: Mathematics Education Bulletin (Bolema, Rio Claro), v. 31, n. 57, p. 310 – 322.
Bahagian Pembangunan Kurikulum (2014). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Matematik Tahun Lima KSSR. Putrajaya, Malaysia: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Bahagian Pembangunan Kurikulum (2014). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Matematik Tahun Enam KSSR. Putrajaya, Malaysia: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Bahagian Pembangunan Kurikulum (2015). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Matematik Tahun Satu KSSR Semakan. Putrajaya, Malaysia: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Bahagian Pembangunan Kurikulum (2016). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Matematik Tahun Dua KSSR Semakan. Putrajaya, Malaysia: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Bahagian Pembangunan Kurikulum (2017). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Matematik Tahun Tiga KSSR Semakan. Putrajaya, Malaysia: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Bahagian Pembangunan Kurikulum (2018). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Matematik Tahun Empat KSSR Semakan. Putrajaya, Malaysia: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Bluman, A. G. (2005). Math Word Problems Demystified. New York, NY: Mc-Graw Hill Companies.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using Thematic Analysis in Psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), p.77-101. Retrieved from http://eprints.uwe.ac.uk/11735/2/thematic_analysis_revised_- _final.pdf
Brown, A. L. (1987). Metacognition, Executive Control, Self-Regulation, and Other More Mysterious Mechanisms. In F. E. Weinert & R. H. Kluwe (Eds.), Metacognition, Motivation and Understanding (pp. 65-116). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Desautel, D. (2009). Becoming a Thinking Thinker: Metacognition, Self-Reflection, and Classroom Practice. Teachers College Record, 111(8):1997-2000. doi:10.1177/016146810911100803
Effandi Zakaria, Norazah Mohd Nordin & Sabri Ahmad (2007). Trend Pengajaran dan Pembelajaran Matematik. Kuala Lumpur, Malaysia: Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd.
Farah Aida Sanip (2012). Kesedaran Strategi Metakognitif dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam Kalangan Pelajar Biologi. Tesis Sarjana Pendidikan, Universiti Pendidikan Sultan Idris. Tidak diterbitkan.
Farhana Aida Mohd Khalid, Nik Nur Ainaa Athirah Rozaimi & Hafsah Taha (2020). Perlakuan Metakognitif Pelajar Tingkatan Empat di Sekolah Hulu Selangor dalam Menyelesaikan Masalah Matematik. Journal of Science and Mathematics Letters, 8(2), 2020 (74-85). ISSN 2462-2052, eISSN 2600-8718.
Firend, Al R. (2014). The Problem Solving Model “PSM”. The International Journal of Business and Management Research (IJBMR), 7(1), ISSN: 1938-0429. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/282122648
Flavell, J. H. (1976). Metacognitive Aspects of Problem Solving. In L. B. Resnick (Ed.), The Nature of Intelligence (pp. 231-235). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Galton, M. J. (2006). Learning and Teaching in the Primary Classroom. London, United Kingdom: SAGE.
Geisen, E. & Bergstrom, J. R. (2017). Usability Testing for Survey Research. Cambridge, MA: Elsevier.
Hays, D. G. & Singh A. A. (2012). Qualitative Inquiry in Clinical and Educational Settings. New York, NY: The Guilford Press.
Ibrahim, N. H. & Iksan, Z. (2017). Strategi Metakognitif untuk Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran. Simposium Pendidikan diPeribadikan: Perspektif Risale-I Nur (SPRiN2017).
Karp, A. & Wasserman, N. (2015). Mathematics in Middle and Secondary School: A Problem Solving Approach. Charlotte, NC: Information Age Publishing.
Krutetskii, V. A. (1976). The Psychology of Mathematical Abilities in Schoolchildren. Chicago, IL: The University of Chicago Press.
Lestari, W., Pratama, L. D. & Jailani (2018). Metacognitive Skills in Mathematics Problem Solving. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 6(3) Desember 2018.
Mariam Ahmad Maulana (2016). Metacognitive Strategies in Solving Quadratic Equation Word Problems. Tesis Sarjana Pendidikan, Universiti Pendidikan Sultan Idris. Tidak diterbitkan.
Mohd Harizan Hassan (2015). Analisis Jenis Kesilapan Dalam Menyelesaikan Masalah Matematik Berayat Bagi Tajuk Pecahan Murid Tahun 5. Tesis Sarjana Pendidikan, Universiti Pendidikan Sultan Idris. Tidak diterbitkan.
Mohd Uzi Dollah (2000). Penyelesaian Masalah Matematik: Satu Kajian Kes Di Kalangan Pelajar Tingkatan Dua. Tesis Sarjana Pendidikan, Universiti Sains Malaysia. Tidak diterbitkan.
Mohd Uzi Dollah (2006). Pengajaran dan Pembelajaran Matematik melalui Penyelesaian Masalah. Kuala Lumpur, Malaysia: Dewan Bahasa dan Pustaka.
NCTM (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, Va: Author.
Nik Azis Nik Pa (2014). Penghasilan Disertasi Berkualiti dalam Pendidikan Matematik. Kuala Lumpur, Malaysia: Penerbit Universiti Malaya.
Noor Shah Saad, Nor’ain Mohd Tajudin, Fainida Rahmat, Muzirah Musa, Nor Azian Aini Mat & Zamzana Zamzamir (2004). Perlakuan Metakognitif Pelajar Tingkatan Empat Aliran Sains dalam Penyelesaian Masalah Matematik Tambahan. Kod Penyelidikan UPSI: 04-15-17-03 Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Noraini Idris (2001). Pedagogi dalam Pendidikan Matematik. Kuala Lumpur, Malaysia: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.
Norazlin Mohd Rusdin & Mohd Uzi Dollah (2018). Keupayaan Menyelesaikan Masalah Matematik Berayat Menggunakan Strategi Melukis Gambar Rajah dalam Kalangan Murid Tahun Tiga Sekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 8(2)/ ISSN 2232-0393.
Othman Lebar (2018). Penyelidikan Kualitatif: Pengenalan Kepada Teori dan Metode. Perak, Malaysia: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Polya (1957). How to Solve It: A New Aspect of Mathematical Method, 2nd Edition. Princeton, NJ: Princeton University Press.
Pramayudi, A. A. A. S. & Astawa, I. (2020). Classifications of Students’ Non-routine Problem Solving Skills. Journal of Physics: Conf. Ser. 1503 012016.
Ramey, J. & Boren, T. (2000). Thinking Aloud: Reconciling Theory and Practice. IEEE Transactions on Professional Communication 43(3), September 2000. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/3230127_Thinking_aloud_Reconcili ng_theory_and_practice. doi 10.1109/47.867942
Reys, R. E., Rogers, A., Bennett, S., Cooke A., Robson, K. & Ewing, B. (2017). Helping Children Learn Mathematics: Second Edition. Queensland, Australia: John Wiley & Sons Australia Ltd.
Salawati Asmuni (2011). Tahap Kemahiran Metakognitif dalam Penyelesaian Masalah di Kalangan Pelajar Tingkatan 2 dalam Persekitaran Geometri Interaktif Bagi Tajuk Transformasi. Tesis Sarjana Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia. Tidak diterbitkan.
Sarver, M. E. (2006). Metacognition and Mathematical Problem Solving: Case Studies of Six Seventh Grade Students. Ed.D Dissertation, Montclair State University, United States: New Jersey.
Schoenfeld, A. H. (1985). A Cognitive-Metacognitive Framework for Mathematical Performance. Dalam Lester et al., The Role of Metacognition in Mathematical Problem Solving: A Study of Two Grade Seven Classes. Final Report. Indiana University, Bloomington. Mathematics Education Development Center.
Shahlan Surat & Saemah Rahman (2017). Strategi Metakognitif dalam Penulisan. Selangor, Malaysia: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.
Sidek Mohd Noah (2002). Reka Bentuk Penyelidikan: Falsafah, Teori dan Praktis. Selangor, Malaysia: Penerbit Universiti Putra Malaysia.
Siti Nurul Izzah Sh Ngah (2018). Kefahaman Murid Tahun Lima dalam Menyelesaikan Masalah Matematik Pecahan. Tesis Sarjana Pendidikan, Universiti Pendidikan Sultan Idris. Tidak diterbitkan.
Small, M. (2017). Making Math Meaningful to Canadian Students, K-8, Third Edition. Toronto, Canada: Nelson Education Ltd.
Suzana Anwar (2015). Perlakuan Metakognitif Murid Tahun Lima dalam Penyelesaian Masalah Matematik. Kertas Projek Sarjana Pendidikan, Universiti Pendidikan Sultan Idris. Tidak diterbitkan.
Tan Ten Nai & Mohini Mohamed (2003). Kajian Kes Terhadap Jenis Tingkah Laku Metakognitif dalam Penyelesaian Masalah Matematik. Dalam: Seminar Memperkasa Sistem Pendidikan, 19-21 Oktober 2003, Puteri Pan Pacific, Johor Bharu.
Tarrant, P. & Holt, D. (2016). Metacognition in the Primary Classroom: A Practical Guide to Helping Children Understand How They Learn Best. New York, NY: Routledge.
Tjalla, A. & Putriyani, M. F. (2018). Mathematics Metacognitive Skills of Papua’s Students in Solving Mathematics Problems. Journal of Asian Social Science, 14(7); 1911-2015.
Yap Hun Sek (2013). Tingkah Laku Metakognitif dalam Penyelesaian Masalah Matematik. Kertas Projek Sarjana Pendidikan, Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia.
Yusri Abdullah, Rosnaini Mahmud, Habibah Ab. Jalil & Shaffe Mohd Daud (2016). Analisis Kesalahan dalam Menyelesaikan Operasi Penambahan dan Penolakan Pecahan dalam Kalangan Murid Tahun Empat. International Journal of Education and Training (InjEt) 2(2), November: 1-9 (2016).
Zaidatun Tasir, Jamalludin Harun & Nur Wahida Zakaria (2008). Tahap Kemahiran Metakognitif Pelajar dalam Menyelesaikan Masalah Matematik. Dalam: Seminar Kebangsaan Pendidikan Sains dan Matematik, 11-12 Oktober 2008.
Zainon Basirion (2007). Kesilapan Penolakan Pecahan Pelajar Tingkatan Dua: Satu Kajian Kes. Kertas Projek Sarjana Pendidikan. Universiti Pendidikan Sultan Idris. Tidak diterbitkan.
Zarimah Zainal (2011). Metakognisi dalam Proses Penyelesaian Masalah Matematik Bukan Rutin Dalam Kalangan Pelajar Tingkatan Empat: Satu Kajian Kes. Tesis Sarjana Pendidikan, Universiti Pendidikan Sultan Idris. Tidak diterbitkan.
|
| This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials. You may use the digitized material for private study, scholarship, or research. |