UPSI Digital Repository (UDRep)
|
UPSI Digital Repository (UDRep)
|
|
|
| ||||||||||||||||||||
| Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti kebolehan guru untuk mengaplikasikan
unsur kecindan secara bersahaja, mengenal pasti strategi pengajaran, media pengajaran
dan jenis-jenis gaya pengajaran guru yang digabung jalin dengan unsur kecindan untuk
merangsang afektif dan kognitif murid. Selain itu, kajian ini turut mengenal pasti jenisjenis
unsur kecindan sebagai perangsang afektif dan kognitif murid dalam pengajaran
dan pembelajaran Komponen Sastera bahasa Melayu. Kajian kualitatif yang
melibatkan kaedah temu bual, pemerhatian dan analisis dokumen digunakan dalam
kajian ini. Pemilihan sampel bertujuan melibatkan 15 guru bahasa Melayu menengah
atas dan 10 orang murid tingkatan empat di dua buah sekolah menengah. Tiga kaedah
pengumpulan data digunakan, iaitu protokol temu bual, borang pengekodan dokumen
dan nota kajian lapangan. Selain teori-teori kecindan (Teori Inkongruitui, Teori
Kelegaan dan Teori Superioriti), Teori Pembelajaran Berasaskan Minda yang
menghubungkan badan, minda dan perasaan digunakan untuk mengisi kelompangan
dalam kajian-kajian lepas. Dapatan kajian kualitatif menunjukkan bahawa bukan semua
guru berkebolehan mengaplikasikan unsur kecindan secara spontan dalam pengajaran.
Strategi pengajaran kecindan pula adalah bervariasi dengan mengambil kira kaitan
kecindan dengan kognitif, perasaan dan emosi. Media pengajaran kecindan meliputi
media pengajaran kecindan secara pandang dengar, teks dan orang manakala gaya
pengajaran kecindan guru ialah gaya pengajaran kecindan secara visual, auditori dan
kinestetik. Dapatan kajian juga mendapati terdapat unsur-unsur kecindan sebagai
perangsang afektif dan kognitif murid dalam pengajaran dan pembelajaran Komponen
Sastera bahasa Melayu. Kesimpulannya, kajian ini memberi perspektif baharu untuk
dikaitkan pembelajaran berasaskan minda dengan pembelajaran yang terkandung unsur
kecindan sebagai rujukan peningkatan profesionalisme dalam kalangan guru. Kajian
ini bukan sahaja memberi implikasi dari segi sumbangan kerangka strategi pengajaran
kecindan, malahan juga memberi implikasi kepada sistem pendidikan dan bidang ilmu
dalam kurikulum serta memberi implikasi kepada Teori Pembelajaran Berasaskan
Minda dalam pengajaran guru. |
| References |
Abdul Rasid Jamian, Nurul Nadiah Razali & Shamsudin Othman. (2016). Pengaplikasian teknik didik hibur meningkatkan pencapaian penulisan karangan bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 2(1): 129-140.
Adriana Yohana Bria. (2019). Hubungan antara sence of humor dengan kecerdasan emosi pada remaja. Yogyakarta: Universitas Mercu Buana (Tesis sarjana yang tidak diterbitkan).
Andi Muhammad Taufiq, Anshari & Ramly. (2018). A study of humor: A sociopragmatic review. Journal of Language Teaching and Research, 9(1), 141-146.
Anindita Dewangga Puri. (2020). Lensa: Kajian kebahasaan, kesusasteraan, dan budaya. Jurnal Lensa, 10(1): 16-30.
Arsaythamby Veloo & Arumugam Raman. (2017). Kaedah analisis & Interpretasi data. Sintok: Penerbit Universiti Utara Malaysia.
Asmawati Mohamad Ali, Norizal Abdul Karim, Anita Mohamed & Noraihan Ismail. (2018). Aplikasi gaya pembelajaran dan pembelajaran aktif dalam subjek kemahiran dinamika bagi merealisasikan pendidikan abad ke-21. Jurnal Sains Humanuka, 3(2), 47-55.
Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan. (2006). Pelan Induk Pembangunan Pendidikan. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia.
Bieg, S., Grassinger, R., & Dresel, M. (2019) Teacher humor: Longitudinal effects on students’ emotions. Journal of Psychology Education, 34(3), 517-534.
Bumi Sarasati. (2016). Humor ternyata adalah suatu kajian yang ilmiah. Jurnal Konsorsium Ilmiah Nusantara, 2(1), 1-2.
Chaniotakis, N., & Papazoglou, M. (2019). The place of humor in the classroom. Research on Young Children’s Humor, 15, 127-144.
Chapman, A. J., & Foot, H. C. (Pnyt.). (2017). Humor and laughter: Theory, research and applications. New York: Transaction Publishers.
Cho, M. S. & Mat Zaid Hussein. (2020). Fungsi pantun Melayu tradisional dilihat dari perspektif budaya dan alam pemikiran masyarakat Melayu. Jurnal Puitika, 16(1), 1-28.
Cooper, K. M., Hendrix, T., Stephens, M. D., Cala, J. M., Mahrer, K. K., Krieg, A., et al (2018). To be funny or not to be funny: Gender differences in student perceptions of instructor humor in college science courses. Diperoleh daripada https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0201258.
Cyrene Riman Junis & Minah Sintian. (2019). Unsur jenaka dalam pengajaran bahasa Kadazandusun: Satu pengenalan. Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.
DeFrancesco, M. A. (2016). Effects of classroom setting and instructional practices on academic performance. United States: Walden University (Tesis doktor falsafah yang tidak diterbitkan).
Dwi Wahyuni. (2017). Persepsi siswa tentang keadaan psikologis sense of humor guru dengan motivasi belajar siswa kelas VII SMPN 3 Batusangkar. Jurnal Al-Fuad, 1(1), 81-92.
Dzakia Tunnisa, Murni Mahmud & Kisman Salija. (2018). Teacher’s appropriate humor and its impacts on English classroom environment at English course. Diperoleh daripada http://eprints.unm.ac.id/11008/1/Kia%27s%20Article.pdf.
Ezwafahmey Ahmad Kusaini. (2018). Tahap kesediaan guru cemerlang bahasa Melayu terhadap pelaksanaan komuniti pembelajaran profesional di sekolah menengah di negeri Melaka. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 8(1), 63-73.
Farah Shalin Amanah. (2019). The effectiveness of humour used by teachers in teaching English towards second language leaners. International Journal of Humanities, Philosophy and Language, 2(8), 116-127.
Farhana Bakar. (2019). Appropriate and relevant humor in the university classroom: Insights from teachers and students. The European Journal of Humor Research, 7(4), 137-152.
Farhana Bakar. (2018). The use of humour in teaching and learning in higher education classrooms: New Zealand: University of Otago. (Tesis doktor falsafah yang tidak diterbitkan).
Farhana Bakar & Vijay Kumar. (2019). The use of humour in teaching and learning in higher education classrooms: Lecturers’ perspective. Journal of English for Academic Purposes, 40, 15-25.
Fathin Noor Ain Ramli & Azhar Wahid (2018). Pendidikan sastera Melayu memperkukuh pembinaan karakter pelajar. Jurnal Peradaban Melayu, 13, 1- 14.
Fieser, J. (2018). Humor. Diperoleh daripada https://www.iep.utm.edu/humor.
Freud, S. (1928). Jokes and their Relation to the Unconscious. New York: W.W. Norton.
Ghazali Darusalam & Sufean Hussin. (2018). Metodologi penyelidikan dalam pendidikan: Amalan dan analisis kajian edisi kedua. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya.
Gibson, J. M. (2019). An introduction to the psychology of humor. New York: Routledge Publishers.
Gilliam, L. M. (2019). Magical management in the classroom: Using humor to speak their language. New York: Rowman & Littlefield Publishing Group.
Goh, H. S., Dahlia Janan & Rohaizah Ab Karim. (2018). Menulis petikan dan rujukan gaya: Panduan cepat untuk memetik dan merujuk. Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Gruner. C. R. (2017). The game of humor: A comprehensive theory of why we laugh. New York: Transaction Publishers.
Hazrul Mazran Rusli. (2018). Adaptasi kesusasteraan rakyat cerita jenaka dalam karya seni cetakan kontemporari. Tanjong Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris (Tesis sarjana yang tidak diterbitkan).
Harmandip Kaur Bindra. (2018). Modern teaching and learning methods. International Journal of Humanities & Social Science: Insights & Transformations, 3(1) 43-47.
Hengki Wijaya. (2018). Pendidikan neurosains dan implikasinya dalam pendidikan masa kini. Diperoleh daripada https://www.researchgate.net/publication/ 323114055_Pendidikan_Neurosains_Dan_Implikasinya_Dalam_Pendidikan_ Masa_Kini.
Hishamudin Isam, Mashetoh Mjutalib & Zamimah Osman. (2020). Linguistik terapan daripada perspektif pengguna dan penggunaan. Sintok: Penerbit Universiti Utara Malaysia.
Hoicka, E., Butcher, J., Malla, F., & Harris, P. S. (2017). Humor and preschoolers’ trust: Sensitivity to changing intentions. Journal of Experimental Child Psychology, 154, 113-130.
Immordino-Yang, M. H. (2016). Emotions, learning and the brain: Exploring the educational implications of affective neuroscience. Teaching Philosophy, 39(4), 547-552.
Imroatus Solakiah. (2019). Mewujudkan guru SD yang ideal. Diperoleh daripada file:///C:/Users/PC/AppData/Local/Temp/Mewujudkan%20guru%20SD%20y ang%20ideal..-1.pdf. Institut Pengajian Siswazah. (2018). Buku garis panduan penulisan disertasi/ Tesis. Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Ismayah Haji Mohd Noor. (2016). Humor dialek Melayu Brunei: Analisis makna konotatif. Seminar Bahasa Melayu dan Linguistik di Universiti Brunei Darussalam.
Janet, Z. (2016). The emerging role of educational neuroscience in education reform. Psicologia Educativa, 21, 71-77.
Jefferson, G. (2014). Conversation Analysis: Studies from the First Generation. Philadelphia: John Benjamins Publishing Company.
Jeffery Tikok. (2018). Sikap dan jantina guru bahasa Melayu sekolah rendah daerah Serian terhadap pemilihan bahan bantu mengajar. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 8(1), 13-21.
Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti. (2017). Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Gelombang 2: SKPMg2. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Jihene, M., Rejeb, R. B., & Malefan, P. L. (2020). The role of humor in sustainable educational and innovation. Journal of Sustainable Developmental and Social Responsibility, 2, 361-371.
Juwairiah Osman, Jamilah Bebe Mohamed, Anis Nabilla Ahamd & Jamal Rizal Razali. (2018). Strategi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar antarabangsa di Universiti Malaysia Pahang. Journal of Malay Language, Education and Literature, 9, 61-79.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2000). Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah Bahasa Melayu Sekolah Menengah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2000). Surat Pekeliling Ikhtisas Kurikulum Bil 5/
2000: Pelaksanaan KOMSAS Sekolah Menengah. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2001). Pembangunan Pendidikan 2001-2010 Perancangan Bersepadu Penjana Kecemerlangan Pendidikan. Pusat Bandar Damansara.
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2002). Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 2/2000: Pelaksanaan sukatan pelajaran yang disemak semula bagi KBSR dan KBSM. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Buku Penerangan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM). Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 9/ 2016: Pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Menengah Secara Berperingkatperingkat Mulai Tahun 2017. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.
Ling Tian Wong & Mas Nida Khambari. (2017). Kaedah pemilihan media pengajaran Komponen Sastera (KOMSAS) oleh guru cemerlang bahasa Melayu. International Journal of Educational Training, 3(2), 1-11.
Luria, S. R., Baer, J., & Kaufman, J. C. (Pnyt.). (2019). Explorations in creativity research: Creativity and humor. United States: Elsevier Academic Press Publications.
Martin. R. A., & Ford. T. E. (2018). The psychology of humor: An integrative approach. (ed. ke-2). United States: Elsevier Academic Press Publications.
Maya Saftari & Nurul Fajriah. (2019). Penilaian ranah afektif dalam bentuk penilaian skala sikap untuk menilai hasil pelajar. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan, 7(1), 71-81.
McCabe, C., Sprute, K., & Underdown, K. (2017). Laughter to learning: How humor can build relatinships and increase learning in the online classroom. Journal of Instructional Research, 6, 4-7.
McGhee, P. (2019). Humor in ECE classroom: A neglected form of play whose time has come. Journal of Research on Young Children’s Humor, 15, 83-106.
Melissa Kelly. (2017). Top keys to being a successful teacher. Diperoleh daripada https://www.thoughtco.com/keys-to-being-a-successful-teacher-8420.
Mohamad Zahir Zainudin. (2018). So, you nak buat PhD? Diperoleh daripada https://play.google.com/books/reader?id=IglFDwAAQBAJ&printsec=frontco ver&source=gbs_atb&pg=GBS.PR2.
Mohd Sawari Rahim & Suraya Hani Zakaria. (2016). Pendidikan nilai dan budaya masyarakat Melayu dalam kartun K. Bali. Prosiding Seminar Penyelidikan Bahasa, Budaya dan Sastera Melayu Serantau di Tuaran, IPG Kampus Kent.
Mohd Zaki Abdul Rahim. (2017). Aplikasi model humor Shaiful Bahri: Suatu pembaharuan dalam wayang kulit Kelantan. Jurnal Antarabangsa Dunia Melayu, 10(1), 107-133.
Mohd Ziyad Afiq. (2016). Perkaitan kesesuaian jenaka dalam komunikasi instruksional dengan pembelajaran di Universiti Putra Malaysia. Serdang: Universiti Putra Malaysia (Tesis sarjana yang tidak diterbitkan).
Muhammad Haron Husaini, Mohd Izzuddin Mohd Pisol, Ahmad Shafiq Mat Razali, Diyak Ulrahman Mat Saad, Syafiqah Mohd hairon, Nur Hanani Hussin, et al (2017). Hubungan amalan pengajaran guru dan kesediaan guru dalam penggunaan bahan bantu mengajar. International Research Management & Innovation Conference di Institut Latihan Malaysia, Bangi.
Muhammad Syaqroni Sahimi. (2019). Makna denotatif dan konotatif dalam simpulan bahasa. Diperoleh daripada https://kupdf.net/download/makna-denotatif-dankonotatif- dalam-simpulan-bahasa_5d1aa5a3e2b6f590552dd6f3_pdf.
Nilsen. D. L. F., & Nilsen. A. P. (2018). The language humor. An introduction. United Kingdom: Cambridge University Press.
Nor Amira Mazlin & Zanaton Iksan. (2018). Kesan pendekatan pembelajaran berasaskan otak terhadap motivasi pembelajaran. Seminar Antarabangsa Isuisu Pendidikan di Universiti Malaya.
Nor Azizah Ahmad, Suriani Mohamed, Khairul Anuar Hasnan, Norhayati Ali, Farah
Najwa & Ahmad Puad. (2018). The use of teacher’s joke increases students’ involvement inside classroom. The International Journal of Social Sciences and Humanities Invention, 5(10), 5039-5046.
Nordiana Jabar. (2019). Keunggulan ikon membawa teladan dalam seloka Melayu. Jurnal Antarabangsa Persuratan Melayu, 7, 172-191.
Norhazizi Lebai Long & Ramlee Mustapha. (2019). Analisis Taksonomi Bloom dalam penilaian vokasional: Pembangunan suatu Taksonomi baharu menggunakan Teknik Delphi. Jurnal Pengukuran Kualiti dan Analisis, 15(1), 65-75.
Norul Haida Reduwan, Robe’ah Yusuf & Hidayah Hasim. (2016). Aplikasi Model VAK dalam gaya pengajaran dan pembelajaran KOMSAS bahasa Melayu. EProceeding of the Regional Conference on Civilization and Islamic Thoughts. Australia.
Norzah Abdul Ghani & Raja Kamariah Raja Mohd Khalid. (2016). Humor: Suatu terapi? Diperoleh daripada https://mindrevolutions88.wordpress.com/2016/01/12/humor-suatu-terapi/.
Nurfatin Zahid. (2018). Pembelajaran Berasaskan Minda. Diperoleh daripada https://prezi.com/zqanvj58oa1s/pembelajaran-berasaskan-minda.
Nurhamizah Hashim, Nur Yuhanis, Hashim Ismail, Eizah Mat Hussain & Nurul Syahidah Tahir. (2018). Resepi pelajar terhadap teks KOMSAS Jendela Menghadap Jalan. Journal of Malay Language, Educational and Literature, 9, 1-15.
Nurul Aziziah & Herio Rizki Dewinda. (2018). Hubungan antara sense of humor dengan stres pada siswa kelas XII SMA Adabiah Padang. Journal Psyche, 11(2), 45-52.
Nuutinen, P. (2019). Humor in the classroom: A guide for language teachers and educational researchers. International Journal of Humor Research, 32(1), 1-3.
Othman Lebar. (2017). Penyelidikan kualitatif: Pengenalan kepada Teori dan Metode. Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Putri Nengsih. (2019). Hubungan antara kecerdasan emosi dan sense of humor dengan stres pada mahasiswa. Riau, Universiti Islam Negeri Sultan Syarif Kasim (Tesis sarjana yang tidak diterbitkan).
Ramlah Jantan, Siti Fathimah & Mohd Fauzi. (2016). Aktiviti didik hibur dalam kalangan guru prasekolah di Daerah gombak. Jurnal Pendidikan Awal Kanak- Kanak, 5, 19-29.
Ridwan Abdullah Sani. (2019). Pembelajaran Berbaris HOTS. Kota Tangerang. Tsmart Printing.
Roshidah Hassan. (2017). Gaya dan strategi pembelajaran bahasa Melayu dalam kalangan pelajar Perancis. Jurnal Pembelajaran Bahasa, 17(1), 125-146.
Roshlawaty Raeih. (2017). Lima ciri guru idaman pelajar buat kelas lebih seronok. Diperoleh daripada https://www.gpsbestari.com/artikel/rencana/lima-ciriguru- idamanpelajar-buat-kelas-lebih-seronok-inilah-yang-kami-nak-1.661566.
Rosnani Zain & Nik Rafidah. (2019). Unsur sains dan sastera dalam novel remaja terpilih. Journal of Malay Language, Education and Literature, 10, 166-182.
Salmiza Saleh. (2016). The effectiveness of brain based teaching approach in dealing with the problems of students’ conceptual understanding and learning motivation towards Physics. Proceedings 2nd Paris International Conference on Education, Economy and Society, 3, 174-185.
Salmiza Saleh. (2018). ABC Pendekatan Pengajaran Berasaskan Otak. Pulau Pinang: Penerbit Universiti Pendidikan Sains Malaysia.
Savage, B. M., Lujan, H. L., Thipparthi, R. R., & DiCarlo, S. E. (2017). Humor, laughter, learning, and health! A brief review. Adv Physiol Educ, 41, 341-347.
Seow, H. L., & Lin, C. Y. (2019). Nilai murni dalam watak utama novel kanak-kanak Xu You Bin. Journal of Language, Communication and Humanities, 2(1), 14- 25.
Shamsul Rizal Khalil, Abdul Rahim Razalli & Mohd Zailani Ismail. (2019). Tahap komposisi amalan pengajaran guru. Jurnal Institut Pendidikan Guru Kampus Darulaman, 26: 161-173.
Siti Norashikin Mohd Khalidi, Nor Azuwan Yaakob & Zaitul Azma Zainon Hamzah (2017). Journal of Business and Social Development, 5(2), 75-94.
Skalicky, S., Berger, C. M., Crossley, S. A., & McNamara, D.S. (2016). Linguistic features of humor in academic writing. Advances in Language and Literary Studies, 7(3), 248-259.
Sousa, D. (2019). How the brain learns. A Sage Thousand Publications Company. California.
Srikandi Saemah Samaon & Mary Fatimah Subet. (2020). Teori Relevans dalam pembelajaran KOMSAS. Borneo International Journal, 2(4), 47-54.
Syawal Amran, Saemah Rahman & Shahlan Surat. (2017). Emosi positif pembelajaran efektif: Daripada perspektif neurosains ke dalam kelas. Seminar Pendidikan Serantau ke-VIII 2017 di Universiti Kebangsaan Malaysia.
Syazwani. (2018). Analisis kebolehpercayaan Cronbach Alpha (Reliability Analysis). Diperoleh daripada http://syazwanispss.blogspot.com/2018/05/cerita-21- analisis-kebolehpercayaan.html.
Vikram Ahuja. (2019). Computational analysis of humor. India: International Institute of Information Technology Hyderabad (Tesis sarjana muda yang tidak diterbitkan)
Vivona, B. D. (2018). Theory to practice: Considering humor and adult education. PAACE Journal of Lifelong Learning, 27, 67-81.
Wahyuni, S. M., & Rezky, N. (2019). Application of a joyfull learning strategy based on humor communication to improve the interests and achievements of learning English. Journal of English Education and Development, 3(1), 56-63.
West, M. S., & Martin, M. M. (2019). Students’ perceptions of instructor appropriateness and humor homophily. Journal Communication Education, 68(3), 328-349.
Yahya Othman, Roselan Baki & Naffi Mat. (2019). Pemerkasaan pendidikan bahasa Melayu dari teori ke praktik. Kuala Lumpur: Utusan Publiactions & Distributors Sdn. Bhd.
Zamri Mahamod, Kamiliah Ayu Ghani & Wan Muna Ruzanna Wan Mohamad. (2016). Penggunaan strategi pembelajaran bahasa Melayu dalam kalangan murid Cina berdasarkan sikap dan kemahiran bahasa. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 6 (1): 38-51.
Zarina Muhammad, Akmaliza Abdullah & Ratna Roshida Razak. (2019). Sifat malu dalam kerangka akhlak Melayu. Jurnal Hadhari, 11(2): 231-244.
|
| This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials. You may use the digitized material for private study, scholarship, or research. |