Aplikasi pendekatan Interpretive Structural Modeling (ISM) dalam pembangunan model pengurusan pentaksiran kanak-kanak prasekolah

Mohd Nazri Abd Rahman

Abstract

Kajian ini bertujuan membangunkan model pengurusan pentaksiran kanak-kanak di tadika dan prasekolah. Objektif kajian ini adalah untuk mengenal pasti elemen pengurusan pentaksiran dan meningkatkan kualiti pentaksiran bagi mengesan perkembangan kanak-kanak pada peringkat tadika dan prasekolah. Data kajian ini dianalisis menggunakan pendekatan Interpretive Structural Modelling (ISM). Seramai 12 orang pakar pendidikan awal kanak-kanak dalam bidang pentaksiran dan penilaian dilibatkan untuk mengenal pasti dan mengesahkan elemen pengurusan pentaksiran kanak-kanak prasekolah yang bersesuaian. Pendekatan ISM diaplikasikan untuk membangun model dan memetakan hubungan antara elemen yang dikenal pasti dalam model pengurusan pentaksiran kanak-kanak prasekolah. Kajian ini juga dapat merungkai satu sistem yang kompleks kepada beberapa sub-sistem berdasarkan pengalaman dan pengetahuan pakar yang dipilih. Dapatan kajian telah mencapai konsensus dalam memilih; (i) bentuk pentaksiran sebagai aktiviti yang paling penting dan perlu ditekankan dalam proses pentaksiran prestasi perkembangan kanak-kanak prasekolah; (ii) kaedah pentaksiran; (iii) analisis tahap penguasaan; (iv) aktiviti pentaksiran; dan (v) intervensi. Implikasi kajian menunjukkan pengurusan pentaksiran yang baik berupaya memperkembangkan domain kognitif, motor halus, motor kasar, sosio-emosi dan bahasa serta membantu guru secara langsung melalui pemerhatian ke atas bentuk pedagogi, aktiviti pengajaran dan pembelajaran serta rutin harian kanak-kanak semasa di prasekolah.

References

Chee Sook Ching, Mahzan Arshad, & Adenan Ayob (2018). Penilaian semula pengajaran dan pembelajaran dalam pembacaan awal. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 3 (10), 1-8.

Gelman, S. A., & Opfer, J. E. (2010). ‘Development of the animate-inanimate distinction’, in U. Goswami (Ed) Wiley Blackwell Handbook of Childhood Cognitive Development, 2nd Edition, pp.213-38. Wiley-Blackwell.

Arumugham, K. S. (2020). Curriculum, teaching and assessment in the perspective of classroom assessment. Asian People Journal, 3(1), 152-161.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025: PendidikanPrasekolah hingga Lepas Menengah. Penulis.

Lihanna Borhan. (2005). Ke arah pendidikan awal kanak-kanak yang berkualiti. Dlm. Suffian Hussien et al. (pnyt). Pentadbiran dalam pembangunan berkualiti. (30-43). PTS Professional Publishing Sdn. Bhd.

Majzub, R. M. (2012). Pendidikan prasekolah: Cabaran kualiti. Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.

Mariani Md Nor. (2001). Pentaksiran autentik: Keperluan penilaian di peringkat pendidikan prasekolah. Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya

Mardziah Abdullah, Mariani Md Nor, & Fonny Dameaty Hutagalong. (2019), Takbir urus pentaksiran murid dalam kalangan guru prasekolah. Jurnal Kurikulum dan Pengajaran Asia Pasifik, 7(3), 20-27.

Mohd Nazri Abdul Rahman. (2014). Pembangunan Model Homeschooling berasaskan Nilai dan Amalan Masyarakat Orang Asli bagi Kanak-kanak Orang Asli. Tesis Ph.D Universiti Malaya (Tidak Diterbitkan)

Mohd Nazri Abdul Rahman, Norlidah Alias, Saedah Siraj, & Romli Darus. (2012). Transformasi buku teks: Aplikasi ISM. Jurnal Penyelidikan, (1), 22-34.

Russell, M. K., & Airasian, P. W. (2012). Classroom assessment: Concept and applications (edisi ke-7).McGraw-Hill.

Rosmah Abd. Ghani, & Mariani Md Nor. (2014). Pelaksanaan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan oleh guru prasekolah. Jurnal Peradaban, 7, 40-68.

Na’imah Ishak. (2011). School based assessment as transformation in educational asessment. Keynote in International Seminar on Measurement and Evaluation (ICMEE 4), Universiti Sains Malaysia, Pulau Pinang, 9-12) Oktober 2011.

Nor Hashimah Hashim, & Khadijah Zon. (2000). Pelaksanaan penilaian Pendidikan Islam dan Moral: Satu tinjauan di prasekolah. Seminar Pendidikan Awal Kanak-kanak, Universiti Sains Malaysia.

Rohaty Mohd Majzub. (2003). Pendidikan prasekolah: Cabaran kualiti. Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.

Warfield, J. N., & Perino, G. H. (1999). The problematique: Wvolution of an idea. Systems Research and Behavioral Science, 16, 221-226.