Analisis pengaplikasian kemahiran berfikir dalam pengajaran dan pembelajaran subjek Sains di Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil) Daerah Kinta Utara, Perak

Chelvi Murugayya

Abstract

Kajian ini menganalisis masalah dalam pengaplikasian kemahiran berfikir dalam pengajaran dan pembelajaran subjek Sains di Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil) melalui kaedah Hermeneutik. Pendekatan kualitatif telah digunakan dalam kajian ini. Penyelidikan ini tertumpu kepada 10 buah Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil) di Daerah Kinta Utara, Perak. Seorang guru dari setiap sekolah dilantik menjadi responden untuk kajian ini. Data diperolehi melalui hasil triangulasi daripada soal selidik, temu bual dan pemerhatian. Hasil kajian menunjukkan bahawa responden masih menghadapi pelbagai masalah ketika mengaplikasikan kemahiran berfikir dalam pengajaran dan pembelajaran subjek Sains. Ini kerana, responden masih tidak menguasai kemahiran berfikir secara menyeluruh. Tambahan pula, kekurangan bahan rujukan, kekangan masa dan kekurangan kemudahan makmal menjadi sebab utama untuk tidak dapat melaksanakan pengaplikasian kemahiran berfikir dalam pengajaran secara berkesan. Ini menyebabkan murid menghadapi masalah-masalah seperti tidak memahami konsep, kurang penguasaan kemahiran berfikir dan juga kurang berminat dalam subjek Sains. Hasil analisis data terperinci didapati walaupun, responden terdiri daripada guru beropsyen Sains yang berpengalaman, namun mereka menghadapi banyak masalah dalam pengaplikasian kemahiran berfikir dalam pengajaran subjek Sains. Kesimpulannya, guru hendaklah menguasai kemahiran berfikir secara menyeluruh dan mengaplikasikan pelbagai kaedah dalam pengajaran dan pembelajaran untuk meningkatkan penguasaan kemahiran berfikir dalam kalangan murid. Implikasi kajian ini mencadangkan agar Kementerian Pelajaran dan guru-guru Sains harus bekerjasama untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi semasa mengaplikasikan kemahiran berfikir dalam pengajaran dan pembelajaran subjek Sains agar murid-murid dapat menguasai kemahiran berfikir secara berkesan.

References

Bernard Tahim Bael, Suppiah Nachiappan & Maslinda Pungut. (2021). Analisis Kesediaan Guru Dalam Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Dalam Pembelajaran, Pengajaran dan Pemudahcaraan Abad ke-21. Muallim Journal of Social Science and Humanities, 100-119.

Bybee, R. W. (2002). Learning Science and The Science of Learning: Science educators’ essay collection. Arlington, VA: NSTA Press.

Caires, S. & Almeida, L. S. (2007). Positive Aspects Of The Teacher Training Supervision: The Student Teachers' Perspective. European Journal of Psychology of Education, 23, 515-528.

Craig, C. J. (2010). Reflective Practice In The Professions: teaching. Dalam N. Lyons, (Ed). Handbook of Reflection and Reflective Inquiry: Mapping a Way of Knowing for Professional Reflective Inquiry. London: Springer.

Fazilah Razali, Othman Talib & Azraai Othman. (2016). Aplikasi Kemahiran Proses Sains Dalam Pembelajaran Berasaskan Masalah untuk Mata Pelajaran Biologi. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik (JuKu), 4(3), 38-46. Garnett, P. J. & Hackling, M. (1995). Students’ Alternative Conceptions in Chemistry: A Review of Research and Implications for Teaching and Learning. Studies in Science Education, 25, 69-95. Nor’ Ain Abdullah, Azman Ismail, Mohd Fazir Abd Latif & Najihah Omar. (2015). Peranan Program Pementoran Dalam Meningkatkan Kejayaan Menti: Kajian Empirikal Amalan Komunikasi di Sebuah Universiti Awam. Malaysian Journal of Society and Space, 11(10), 89-100.

Nor Hasmaliza Hasan & Zamri Mahamod. (2016). The Perception of Malay Language Teacher at Secondary School Towards Higher Order Thinking Skills. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu,78-90. Norazilawati Abdullah, Wong Kung Teck & Mahizer Hamzah. (2017). Keberkesanan Pendekatan Flipped Class Room Dalam Pembelajaran Sains di Sekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Sains dan Matematik Malaysia 7(2),106-118. Siti Sarah Muhammad Raflee & Lilia Halim. (2021). Keberkesanan Pemikiran Kritis dalam Meningkatkan Kemahiran dalam Penyelesaian Masalah KBAT. Jurnal Pendidikan Sains dan Matematik Malaysia, 11(1), 60-76.

Suppiah Nachiappan. (2003). Proses Kognitif Dalam Penulisan Esei Melalui Analisi Hermeneutik. Minden: Universiti Sains Malaysia (Tesis Doktor Falsafah yang tidak diterbitkan).

Suppiah Nachiappan. (2013). Proses Kognisi Dan Afeksi: Kaedah Pedagogi Hermeneutik dan Interpretasi. Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Suppiah Nachiappan. (2014). Gaya Bahasa dan Proses Kognisi: Kaedah Pedagogi Hermeneutik dan Interpretasi. Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Suppiah Nachiappan. (2016). Kaedah Hermeneutik: Kaedah Interpretasi Teks Secara Kualitatif. Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris. Suppiah Nachiappan, Irna Patricia Julia, Norazilawati Abdullah, Sangkari Chandra Sehgar, Sandra Suffian & Noor Athirah Sukri. (2019). Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi oleh Guru Dalam Pengajaran dan Pembelajaran di Tadika. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 8, 24-32.