|
UPSI Digital Repository (UDRep)
|
|
| ||||||||||||||||||||||
| Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| Kajian ini dijalankan bagi mengenalpasti kesediaan dan amalan teknik penyoalan
berdasarkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam kalangan guru sekolah
rendah. Penyelidik telah memilih pendekatan kajian kuantitatif melalui kaedah tinjauan
dalam menjalankan kajian ini. Data bagi kajian ini diterima melalui dapatan daripada
soal selidik yang diberikan kepada 103 guru sekolah rendah yang mengajar di daerah
Hilir Perak. Data kajian telah dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif dan
inferensi yang melibatkan tahap kesediaan dan amalan teknik penyoalan KBAT sebagai
pembolehubah tidak bersandar manakala perspektif umum guru, pengalaman mengajar,
tahap akademik dan sikap guru sebagai pembolehubah bersandar. Dapatan kajian
menunjukkan tahap kesediaan dan amalan guru terhadap teknik penyoalan KBAT
adalah tinggi secara keseluruhannya (min>3.66). Namun, dilihat bahawa guru-guru
masih belum mengaplikasikan teknik penyoalan KBAT secara sepenuhnya berdasarkan
tahap persetujuan guru bagi beberapa item soal selidik. Ujian Anova Sehala
menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan antara amalan teknik penyoalan KBAT
dengan pengalaman mengajar (F(3,99) = 2.409; p > 0.05) dan tahap akademik
(F(2,100) = 0.696; p > 0.05). Namun, tahap kesediaan dan amalan teknik penyoalan
KBAT dilihat berbeza berdasarkan min bagi setiap kumpulan pengalaman mengajar
dan kumpulan tahap akademik. Kesimpulan daripada kajian ini menunjukkan bahawa
guru-guru di sekolah rendah memerlukan pendedahan yang lebih luas dalam
mengaplikasikan KBAT. Guru-guru seharusnya diberikan pendedahan mengenai
teknik penyoalan KBAT melalui kursus atau bengkel agar mereka dapat meningkatkan
kompetensi mereka sejajar dengan pembangunan sistem pendidikan negara. |
| References |
Abdullah, A.H., Aris, B., Saud, M.S., Boon, Y., & Awang Ali, S.A. (2015). Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT): Isu dan Cabaran dalam Aspek Kurikulum, Pedagogi dan Pentaksiran. Seminar Kebangsaan Majlis Dekan-Dekan Pendidikan Universiti Awam 2015, 14-15 September 2015, p. 77- 88.
Amatan, M. and Han, C. (2019). The Influence of School’s Psychosocial Environment and the Teacher’s Self-Efficacy on the 21ST Century Teaching and Learning Practises. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 4(32), pp.284-314.
Anderson, L.W. (Ed.), Krathwohl, D.R. (Ed.), Airasian, P.W., Cruikshank, K.A., Mayer, R.E., Pintrich, P.R., Raths, J., & Wittrock, M.C. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives (Complete edition). New York: Longman.
Awang Ali, S.A., Abdullah, A.H., Abd Halim, N.D., & Ali, D.F. (2016). Tahap Pengetahuan dan Amalan Guru Matematik Sekolah Menengah terhadap Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Malaysian Journal of Higher Order Thinking Skills in Education. Edition 1/2016, p.42-75.
Bahagian Pembangunan Kurikulum (2014), Kemahiran Berfikir PPK, Kementerian Pelajaran Malaysia.
Bahagian Pembangunan Kurikulum (2020), Sekolah Menuju Tahap Kecemerlangan KBAT, Kementerian Pelajaran Malaysia.
Bakar, N. (2013). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi di Kalangan Guru Matematik Sekolah Menengah Pertama di Kota Makassar. Isqae, 172-175.
Barathimalar, K.. (2014). The acceptence and problems faced by teachers in conducting higher order thinking skills. Tesis Sarjana yang tidak diterbitkan. University Teknologi Malaysia, Skudai, Johor Bahru.
Black, S. (2001). Ask me a question: How teachers use inquiry in the classroom. American School Board, 188(5), 43-45.
Bloom, B.S., Englaehart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1956). A taxonomy of educational objectives, handbook 1: The cognitive domain. New York: David McKay.
Bloom, B. S., & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals by A committee of College and University Examiners. Handbook I: Cognitive Domain. NY: Longmans, Green.
Brookhart, S. (2010). How to assess higher-order thinking skills in your classroom. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.
Carin, A. A. & Robert, B. S. (1971). Developing Questioning Techniques: A Selfconcept Approach. Columbus, Ohio: Charles E. Merrill Publishing Company, 1971, p.47.
Chew, F. P. & Shashipriya, N. (2014). Pelaksanaan kemahiran berfikir kreatif dan kritis dalam pengajaran dan pembelajaran Komsas di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 4 (2): 10-24.
Chew, F. P. & Zul H. H. (2018). Kemahiran berfikir aras tinggi dalam pembelajaran dan pemudahcaraan Bahasa Melayu melalui teknik penyoalan. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu ;Malay Language Education (MyLEJ), 8 (1). pp. 1- 12. ISSN 2180-4842
Costa. A. L & Bena. K. (2000). Habits of Mind. US.
Cotton, K. (1989). Classroom Questioning. Close-Up No. 5. Portland, OR: Northwest Regional Educational Laboratory.
Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Boston, MA: Pearson.
Creswell, J. W., & Miller, D. L. (2000). Determining Validity in Qualitative Inquiry, Theory Into Practice, Vol. 39, No. 3, 2000.
Danielson, C. (2007). Enhancing professional practice: A framework for teaching. 2nd ed. Alexandria,VA:ASCD.
Espinosa, T. (2010). The new science of teaching and learning: Using the best of mind, brain, and education science in the classroom. New York: Teachers College Press
Fries-Gaither, J. (2008). Questioning techniques: Research-based strategies for teachers. Retrieved April 29, 2013, from
Hamzeh, M. A. H. (2014). Teaching strategies used by Mathematics teachers in the Jordan Public Schools and their relationship with some variables. American Journal of Educational Research, 2(6), 331-340.
Hassan, S. R., Rosli., & Zakaria, E. (2016). The Use of i-Think Map and Questioning to Promote Higher-Order Thinking Skills in Mathematics, (May), 1069-1078. Ismail, M.S., Yee, M.H., Tee, T.K., & Mohamad, M.M. (2015). Kepentingan Gaya Pembelajaran dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam Kalangan Pelajar Teknikal. Seminar Kebangsaan Majlis Dekan-Dekan Pendidikan Universiti Awam 2015, 14-15 September 2015, p.189-196. Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.
Isnon, H. (2017). Kompetensi Guru Bahasa Melayu Dalam Menerapkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam Pengajaran dan Pembelajaran (Malay Language Teacher Competency to Implementation Higher Order Thinking Skill in Teaching and Learning). Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu – JPBM (Malay Language Education Journal – MyLEJ).
Kamus Dewan (2007). Kamus Dewan Edisi Keempat. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Pustaka.
Kassim, N., & Zakaria, E. (2015). Integrasi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik: Analisis Keperluan Guru. Proceeding book Education Gradute Regional. Conference in Counseling Centre Profesional Counselor Education Laboratory in the State University of Medan. Jan 2015, p. 60-67.
Kirk, J. & Miller, M. L. (1986). Reliability and Validity in Qualitative Research. Beverly Hills, CA, Sage Publications.
Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement. 30. 607-610.
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). (2011). Kuala Lumpur: Kementerian Pelajaran Malaysia.
Lemons, P. P., & Lemons, J. D. (2013). Questions for assessing higher-order cognitive skills: it's not just Bloom's. CBE life sciences education, 12(1), 47–58. https://doi.org/10.1187/cbe.12-03-0024
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2010). Pekeliling Ikhtisas Bilangan 2 Tahun 2010.
Kementerian Pendidikan Malaysia (2021). Bilangan Guru Mengikut Sekolah dan PPD di Perak. https://www.data.gov.my/data/ms_MY/dataset/bilangan-guru-perak
Marzano, R. J., Pickering, D. J., & Pallock, J. E. (2001). Classroom instruction that works: Research-based strategies student achievement. Alexandria. VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Marzano, R. J., & Simms, J. A. (2014). Questioning sequences in the classroom. Bloomington, IN: Marzano Research.
Masnah. (2014). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Aplikasi di Sekolah. Bahagian Pembangunan Kurikulum. Kementerian Pendidikan Malaysia.
Md Sah, N. E. F., Ghazali, S. M., & Awang, H. (2015). Penggunaan Soalan bagi Meningkatkan Penguasaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. Seminar Kebangsaan Majlis Dekan-Dekan Pendidikan Universiti Awam 2015, 14-15 September 2015, p. 399-406.
Mohd Fauzi, Mohd Salihin Hafizi & Zakaria, Noor & Pisol, Mohd & Hamzah, Haslina & Madzalan, Julia. (2017). Tahap Kelayakan Akademik dan Pengalaman Guru Bukan Opsyen Terhadap Pengajaran Bahasa Arab.
Mohammad Haziq Mahmood. (2015).Kompetensi guru Sains berijazah berdasarkan lokasi penempatan dan tempoh mengajar (Kertas projek yang tidak diterbitkan). Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjung Malim.
Mohamad Zaidir, Z. A. & Kamisah, O. (2017). Tahap Pengetahuan, Pemahaman, Kemahiran dan Pelaksanaan Guru Sains Terhadap Kemahiran Berfikir Aras Tinggi ( KBAT ). Journal of Advanced Research in Social and Behavioural Sciences, 1(1), 97–113.
Mohd Nazri, H., Ramlee, M., Nik Azimah, N. Y. & Rosnidar, M. (2017). Pembangunan modul kemahiran berfikir aras tinggi di dalam mata pelajaran sains sekolah rendah: Analisis keperluan guru. Sains Humanika, 9, 119-125.
Moyer, P. S., & Milewicz, E. (2002). Learning to question: Categories of questioning used by preservice teachers during diagnostic mathematics interviews. Journal of Mathematics Teacher Education, 5, 293-315
Muhammd Talhah Ajmain, Aminuddin Hehsan, Juhazren Junaidi & Ahmad Marzuki. (2019). Knowledge of Islamic Education in Implementing Teaching of Higher Order Thinking Skills (HOTs). Journal of Islamic Social.
Myhill, D. & Dunkin, F. (2005). Questioning Learning. Language and Education. 19 (5): 415-427.
Nathesan, S. (2010). Pendekatan dan Teknik pendidikan Bahasa Melayu. Edisi Kedua. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Nessel, D.D., & Graham, J. M. (2007). Thinking strategies for student achievement: Improving learning across the curriculum, K-12 (2nd ed.) Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Newman, R. S. (1992). Goals and self-regulated learning: What motivates children to seek academic help? In M. L. Maehr, & P. R. Pintrich (Eds.), Advances in motivation and achievement: Goals and self-regulatory processes? Greenwich, CT: JAI Press.
Nooriza Kassim,Effandi Zakaria (2015). Integrasi kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran matematik.: Analisis keperluan guru (Integration of higher order thinking skills in the teaching and learning mathemathics: Teachers’s needs analysis). Jurnal Pendidikan Matematik, 3(1), 1-12. Retrieved fromhttp://www.jupema.org/index.php/jpm/article/view/001312015%5Cnhttp: //www.jupema.org/index.php.jpm/article/download/001312015/17.Diakses pada 2 Mac 2021.
Noor Rohana Mansor. (2007). Kompleksiti Soalan dalam Bahan Implimentasi Kurikulum Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa: Meninjau Kemantapan Kualiti Soalan dalam Proses Pengajaran-Pembelajaran Bahasa ke Arah Peningkatan Profesionalisme Guru. 1-10. Kolej Universiti Sains dan Teknologi Malaysia.
Noraini Idris. (2010). Penyelidikan Dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: McGrow Hill Education.
Nora’ini Abdul Rahman & Nor Aishah Buang (2019). Hubungan Gaya Pengajaran Guru dengan Sikap Terhadap Mata Pelajaran Perniagaan. International Journal of Education, Psychology and Counseling, Jil 4(31), 248 -259.
Nor Hasmaliza Hasan,Zamri Mahamod. (2016). Persepsi guru bahasa Melayu sekolah menengah terhadap kemahiran berfikiran aras tinggi (The perception of Malay language teachers at secondary school towards higher order thinking skills). Malay Language Education Journa-MyLEJ,6(2),2180-4842.
Omardin A. (1999). Pengajaran kreatif untuk pembelajaran aktif. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Othman, M., & Kassim, A. (2020). Tahap Perancangan Pengajaran Menerusi Pengintergrasian Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) di Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Islam Sekolah Rendah Malaysia. Journal Of Contemporary Islamic Studies, 4(1), 84-105. doi: 10.24191/jcis.v4i1.21.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM). 2013-2025. Kementerian Pendidikan Malaysia.
Puchta, H., & Williams, M. (2011). Teaching Young Learners to Think, Innsbruck and Cambridge: Helbling Languages and Cambridge University Press.
Rahimah Ahmad. (2016). Penerapan kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran karangan guru Bahasa Melayu sekolah berprestasi tinggi: Satu kajian kes. Kertas Projek Sarjana Pendidikan. Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.
Rajendran, N.S. (2008). Teaching & Acquiring Higher Order Thinking Skills. Tanjong Malim, Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Rajendran, N.S. (2018). Teaching & Acquiring Higher-Order Thinking Skills: Theory & Practice. Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Ramsey, S., Gabbard, C., Clawson, K., Lee, L., & Henson, K. T. (1990). Questioning: An effective teaching method. Clearing House, 63, 420-422.
Rohaida, Y. & Zamri, M. (2015). Keberkesanan peta pemikiran (i-think) dalam meningkatkan pencapaian penulisan Bahasa Melayu pelajar tahun 6. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 5 (2): 31-37.
Saad, S., Saad, N. S., & Dollah, M. U. (2012). Pengajaran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi: Persepsi dan Amalan Guru Matematik semasa Pengajaran dan Pembelajaran di Bilik Darjah. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 2(1), 18-36.
Saemah, R., & Zamri, M.. (2017). Inovasi pengajaran dan pembelajaran Bahasa: Mengoptimumkan pembelajaran pelajar. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Sharifah, N. P., Nor, A. G., Mohd Mahzan, T. & Aliza, A. (2012). Keprihatinan guru bahasa Melayu dalam melaksanakan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, Vol. 2 Bil. 2. 19 – 31.
Sharuji, W. N. S. & Mohd Nordin, N. (2017). Kesediaan Guru dalam Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Simposium Pendidikan diperibadikan: Perspektif Risalah An-Nur (SPRiN2017).
Shukla, D., & Dungsungnoen, A. P. (2016). Student's perceived level and teachers' teaching strategies of Higher Order Thinking Skills: A Study on Higher Educational Institutions in Thailand. Journal of Education and Practice, 7(12), 211-219.
Som, H. N. & Mohd Dahlan, M. R. (1998). Kemahiran Berfikir Secara Kritis & Kreatif. Selangor: Longman. m.s. 304-305, 318-321, 323-324.
Surif, J., Ibrahim, N. H., Abdullah, A. H., & Boon, Y. (2016). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam Pengajaran dan Pembelajaran. Johor Bahru: Penerbit Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia.
Suzana, A. M. & Jamil, A. (2012). Kepelbagaian aras soalan lisan pentaksiran formatif bagi subjek geografi. Jurnal Teknologi, 59 (3), 103-108.
Tan Yin Peen & Mohammad Yusof Arshad, (2014) Teacher and Student Questions: A Case Study in Malaysian Secondary School Problem-Based Learning. Asian Social Science, 10(4), 174-182. Retrieved from http://www.ccsenet.org/journal/index.php/ass/article/view/33804
Tee.T.K., Mohaffyza, M., Jailani, M. Y., Mohamad, B., Othman, W. & Yee, M.H. (2010). Penilaian peta minda buzan berdasarkan rubrik analitik. Shah Alam: Seminar Majlis Dekan Pendidikan IPTA.
Wan Nor Shairah Sharuji dan Norazah Mohd Nordin. (2017). Kesediaan guru dalam pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Simposium Pendidikan, I(2017),140-146.
Wiseman, D. L., Cooner, D. D. & Knight, S. L. (1999). Becoming a teacher in a field based setting: An introduction to education and classroom. Amerika: Wadsworth Publishing Company.
Yahya, O. (2014) Peranan guru bahasa Melayu dalam merangsang kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT). Dewan Bahasa. 14(25). 20-24.
Zamri Mahamod & Nor Razah, L. (2011). Kepelbagaian kaedah penyoalan Lisan dalam pengajaran guru Bahasa Melayu: Kaedah pemerhatian. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 1 (1), 51-65. ISSN: 2180-4842. Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi.
Zamri Mahamod. (2014). Inovasi P&P dalam Pendidikan Bahasa Melayu. Cetakan Ketiga. Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Zohar, A. & Dori, Y. (2003). Higher order thinking skills and low achieving students: Are they mutually exclusive? The journal of the Learning Sciences, 12(2), 145-181. |
| This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials. You may use the digitized material for private study, scholarship, or research. |