Penerapan kaedah tunjuk cara dalam aktiviti fizikal dan estetika untuk meningkatkan kemahiran menggunting kanak-kanak

Muhammad Haziq Mohd Sharif

Abstract

Kemahiran menggunting adalah sokongan kepada kemahiran menulis dan kemahiran-kemahiran bilateral pergerakan motor yang lain. Oleh itu, tujuan kajian ini adalah untuk meningkatkan kemahiran menggunting kanak-kanak dengan menggunakan kaedah tunjuk cara dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) tunjang perkembangan fizikal dan estetika. Kajian ini juga bertujuan untuk mengenal pasti implikasi kaedah tunjuk cara terhadap proses PdP. Kajian ini merupakan kajian kualitatif dengan reka bentuk kajian tindakan. Kajian ini melibatkan kanak-kanak kelas 5 tahun daripada sebuah tadika swasta di Bukit Beruntung, Selangor. Dua orang kanak-kanak yang didapati mengalami masalah menggunakan gunting telah dipilih sebagai peserta kajian. Data dikumpul daripada senarai semak, nota lapangan, foto dan temu bual, seterusnya dianalisis mengikut tema. Analisis data menunjukkan Peserta 2 iaitu kanak-kanak lelaki mengalami peningkatan kemahiran menggunting dari aspek pegangan gunting dan gerakan memotong, manakala Peserta 1 iaitu kanak-kanak perempuan masih lagi lemah disebabkan kurang keyakinan diri. Selain itu, dapatan juga menunjukkan kaedah tunjuk cara dapat meningkatkan kefahaman dan minat kanak-kanak 5 tahun selain daripada dua orang peserta kajian tersebut, sekali gus melancarkan proses PdP. Kesimpulannya, penerapan kaedah tunjuk cara dalam aktiviti fizikal dan estetika telah meningkatkan kemahiran menggunting, kefahaman dan minat kanak-kanak, namun tidak memberi kesan secara menyeluruh. Implikasi kajian ini ialah kaedah tunjuk cara wajar diterapkan dalam PdP bagi tunjang perkembangan fizikal dan estetika selain menggunting khususnya yang melibatkan kemahiran bilateral pergerakan motor, tetapi perlu mengintegrasikan peneguhan positif.

References

Abdul Rasid Jamian. (2011). Permasalahan kemahiran membaca dan menulis Bahasa Melayu murid-murid sekolah rendah di luar bandar. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 1(1), 1-12.

Bahfen, M., Khaerunnisa, Hadi, M. S., Madyawati, L., & Sulistyaningtyas, R. E. (2020, May). Improving number ability through demonstration method in children aged 4-5 years. Paper presented at 1st Borobudur International Symposium on Humanities, Economics and Social Sciences (BIS-HESS 2019) (pp. 1099-1101). Atlantis Press.

Chua, Y. P. (2014). Kaedah penyelidikan (Edisi ke-3). Shah Alam: McGraw-Hill Sdn. Bhd.

Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Boston: Pearson Education, Inc.

Erhardt, D. P. (2001). Development of hand preference assessment. Poster presented at American Occupational Therapy Association Congress, Pennsylvania.

Gerber, R. J., Wilks, T., & Erdie-Lalena, C. (2010). Developmental milestones: Motor development. Pediatrics in Review, 31(7), 267-277.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan: Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia.

Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner. Geelong, Victoria, Australia: Deakin University Press.

Laily, A. H., & Komalasari, D. (2014). Meningkatkan kemampuan motorik halus melalui kegiatan menggunting dengan metode demonstrasi pada anak usia 5-6 tahun di TK Putra Harapan Jombang. PAUD Teratai, 3(3).

Landy, J. M., & Burridge, K. R. (1999). Ready-to-use fine motor skills & handwriting activities for young children. The Center for Applied Research and Education.

Levine, K. J. (1991). Fine motor dysfunction: Therapeutic strategies in the classroom. Arizona: Therapy Skill Builders.

Mardalena, R. (2014). Penerapan metode demonstrasi untuk meningkatkan kemampuan motorik halus anak (Tesis sarjana yang tidak diterbitkan). Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bengkulu. Mayesky, M. (2015). Creative activities and curriculum for young children (11th ed.). Stamford, USA: Cengage Learning.

Pradipta, R. F., & Dewantoro, D. A. (2019). Origami and fine motoric ability of intellectual disability students. International Journal of Innovation, 5(5), 531-545.

Pratt, P. N., & Allen, A. S. (1989). Occupational therapy for children (2nd ed.). Toronto: The C.V. Mosby Company.

Ramadhan, N., & Surya, E. (2017). The implementation of demonstration method to increase students’ ability in operating multiple numbers by using concrete object. International Journal of Sciences: Basic and Applied Research (IJSBAR), 34(2), 62-68.

Ratcliffe, I. (2009). The effect of a scissor skills program on bilateral fine motor skills in preschool children in South Africa including skill improvement, equivalence, transferability of skills and skill retention (Unpublished doctoral dissertation). Faculty of Health Sciences, University of the Witwatersrand.

Roebers, C. M., Röthlisberger, M., Neuenschwander, R., Cimeli, P., Michel, E., & Jäger, K. (2014). The relation between cognitive and motor performance and their relevance for children’s transition to school: A latent variable approach. Human Movement Science, 33, 284-297.

Rosinah Edinin. (2011). Penyelidikan tindakan: Kaedah dan penulisan. Kuala Lumpur: Freemind Horizons Sdn.Bhd.

Schneck, C. M., & Henderson, A. (1990). Descriptive analysis of the developmental progression of grip position for pencil and crayon control in nondysfunctional children. The American Journal of Occupational Therapy, 44(10), 893-900.

Shofoyeke, A. D. (2012). The impact of teaching methods on pre-primary school pupils’ learning achievement in protection issues in selected nursery and primary schools in Ondo West Local Government. Journal of Elementary Education, 25(2), 45-60.

Syafril, S., Susanti, R., Fiah, R. E., Rahayu, T., Pahrudin, A., Erlina, N., & Ishak, N. M. (2018, October 27). Four Ways of Fine Motor Skills Development in Early Childhood. Retrieved from https://doi.org/10.31227/osf.io/pxfkq

Wu, M., Liang, X., Lu, S., & Wang, Z. (2017). Infant motor and cognitive abilities and subsequent executive function. Infant Behavior and Development, 49, 204-213.