Perkembangan sosioemosi kanak-kanak melalui aktiviti main peranan dalam pengajaran dan pembelajaran di peringkat prasekolah

Siti Affiza Mohammad

QR Code Link :
Type :	article
Subject :	L Education (General)
Main Author :	Siti Affiza Mohammad
Additional Authors :	Zaharah Osman Azian Niza Abdul Aziz
Title :	Perkembangan sosioemosi kanak-kanak melalui aktiviti main peranan dalam pengajaran dan pembelajaran di peringkat prasekolah

Place of Production :	Tanjong Malim
Publisher :	Fakulti Pembangunan Manusia
Year of Publication :	2021
Corporate Name :	Universiti Pendidikan Sultan Idris

Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris

Kajian ini dijalankan adalah untuk mengenal pasti perkembangan sosioemosi kanak-kanak melalui aktiviti main peranan. Reka bentuk kajian adalah penyelidikan secara kualitatif yang berbentuk kajian kes. Sampel kajian melibatkan enam orang kanak-kanak yang terdiri daripada empat orang kanak-kanak lelaki dan dua orang kanak-kanak perempuan berusia 5 tahun, serta tiga orang guru prasekolah melalui persampelan bertujuan. Instrumen kajian ialah borang senarai semak untuk mengenal pasti perkembangan sosioemosi kanak-kanak sebelum aktiviti main peranan dan selepas pelaksanaan aktiviti main peranan. Manakala, soalan temu bual adalah untuk mendapatkan pandangan guru terhadap perkembangan sosioemosi kanak-kanak menggunakan kaedah pengajaran berasaskan aktiviti main peranan. Kaedah analisis bertema telah diadaptasi. Dapatan kajian menunjukkan sebelum aktiviti main peranan kanak-kanak berada dalam keadaan kawalan kendiri impulsif, namun selepas aktiviti main peranan, kanak-kanak berada dalam keadaan kawalan kendiri positif. Oleh itu, aktiviti main peranan wajar digunakan oleh guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi membantu kanak-kanak mencapai perkembangan sosioemosi yang maksimum. Kajian ini dapat membantu guru, pihak prasekolah dan pihak kementerian meningkatkan kualiti didikan di prasekolah terutamanya di dalam mengembangkan kemahiran sosioemosi seorang kanak-kanak.

References

Aimi Najlaa Muhammad Noor, & Faridah Yunus. (2017). Kualiti aktiviti di prasekolah KPM dari perspektif guru. Jurnal Penyelidikan Pendidikan, 71-82. Auni Bazilah Alias, & Mohd Jasmy Abd Rahman. (2019). Tahap penggunaan pendekatan belajar melalui bermain dalam pengajaran Bahasa Inggeris di kalangan guru sekolah rendah. e-Jurnal Penyelidikan dan Inovasi, 6(1), 176-190.

Azizah Zain. (2015). Pelaksanaan modul projek penyiasatan dalam meningkatkan komunikasi dan kemahiran sosial kanak-kanak. Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2017). Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan. Kementerian Pendidikan Malaysia.

Chew, F.P., & Mohd Fikri Ismail. (2020). Pelaksanaan pendekatan bermain dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa melayu murid prasekolah. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 9(1), 14-25.

Clark, V. L. P., & Creswell, J. W. (2015). Understanding research. Pearson Education.

De Ridder, D. T. D., Lensvelt-Mulders, G., Finkenauer, C., Stok, F. M., & Baumeister, R. F. (2012). Taking stock of self control: A meta analysis of how trait selcontrol relates to wide range of behaviours. Personality and Social Psychology Review, 16(1), 76-99.

Haslinda Tahir Shah, Lilia Halim, & Zanaton Iksan. (2015). Kaedah bermain dalam meningkatkan minat murid orang asli terhadap Sains. International Conference on Language, Education and Innovation, Kuala Lumpur. (pp. 71 -81).

Howe, N., Akebuhatoum, S., & Chang-Kredl, S. (2014). “Everything’s upside down. We’ll call it upside down valley!”: Siblings’ creative play themes, object use, and language during pretend play. Early Education and Development, 25(3), 381–398. https://doi.org/10.1080/10409289.2013.773254

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan: Pendidikan Prasekolah. Bahagian Pembangunan Kurikulum. Malti, T., & Noam, G. G. (2016). Social-emotional development: From theory to practice. European Journal of Developmental Psychology, 13(6), 652–665. https://doi.org/10.1080/17405629.2016.1196178

Marziyeh Alivandi Vafa, & Khaidzir Ismail. (2017). Filial therapy work best for preschooler’s children with challenging behaviour. e-Bangi, 3(3), 1-13.

Merriam, S. B. (1998). Qualitative research and case study application in education. Jossey-Bass. Mohamad Albaree Abdul, Hazhari Ismail, Iylia Mohamad, & Zaharah Osman. (2019). Perkembangan emosi kanak-kanak menggunakan kaedah pengajaran berasaskan aktiviti muzik. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 8, 17-23.

Mohd Khiri Masbol. (2012). Sikap dan kefahaman guru tadika dalam pengajaran tunjang ketrampilan diri (Perkembangan sosioemosi). Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Mohd Razak Mohd Nordin, & Masitah Ahmad. (2016). Penggunaan teknik permainan bahasa dan main peranan dalam kalangan murid orang asli: Satu tinjauan. Jurnal Penyelidikan Dedikasi, 2, 161–174.

Nik Murshidah Nik Din, Tahiman Embong, Raja Hazirah Raja Sulaiman, Nooranida Awang, Mohd Taufiq Talib, Zaiton Mustafa, & Normila Noruddin. (2019). Keberkesanan kaedah main peranan dalam pembelajaran kemahiran lisan arab. Prosiding Seminar Pengajaran & Pembelajaran Bahasa Arab. Kuala Lumpur.

Nurlelawati Ab Jalil, Rodzyah Mohd Yunus, & Normahdiah S. Said. (2014). Student’s perception and preference: An empirical analysis. International Conference on University Learning and Teaching, Science Direct, Social And Behavioural Sciences, 90, 575-582. Nurmaimanah Ab Jalil. (2015). Hubungan antara perspektif masa, kawalan kendiri dan pencapaian akademik pelajar aliran sains tingkatan empat di daerah Hulu Langat, Selangor. Universiti Putra Malaysia.

Rafiza Abdul Razak. (2017). Strategi pembelajaran aktif secara kolaboratif atas talian dalam analisis novel Bahasa Melayu. JuKu: Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 1(3), 34-46.

Robertson, N., Yim, B., & Paatsch, L. (2018). Connections between children’s involvement in dramatic play and the quality of early childhood environments. Early Child Development and Care, 4430(May), 1–14. https://doi.org/10.1080/03004430.2018.1473389

Russ, S. W. (2014). Pretend play in childhood: Foundation of adult creativity. American Psychological Association.

Shahida Hassim, Chu, T. C., Rosadah Abdul, Zalizan Mohd Jelas, & Hamizatun Akmal Md Yusof. (2012). Perkembangan kecerdasan emosi kanak-kanak Prasekolah bermasalah pendengaran dan implikasinya terhadap penglibatan ibu bapa. Akademika, 82(2), 137 – 142.

Vardi-Rath, E., Lewin, T., Cohen, Z., Aillenberg, H., & Eylon, T. (2016). The development of subteacher discourse during pretend play in the wake of reading a story. Children’s Play, Pretense and Story: Studies in Culture, Context and Autism Spectrum Disorder, 1, 198–226.

Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Learning (Vol. Mind in So). http://www.amazon.com/dp/0674576292

Zaharah Kamaruddin, & Suziyani Mohamed. (2019). Keberkesanan pendekatan bermain dalam kemahiran mengenal hurul melalui permainan bahasa. e-Prosiding Persidangan Antarabangsa Sains Sosial Dan Kemanusiaan, Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor.

Zaharah Osman. (2016). Perkembangan emosi kanak-kanak menggunakan lagu Didi & Friends. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 5, 49-60.

Zakiah Mohd Ashari, & Mohamad Khamis Baharuddin. (2016). Pedagogi Berasaskan bermain di prasekolah: Satu kajian meta analisis. 3rd International Education Postgraduate Seminar 2016. Universiti Teknologi Malaysia, Skudai.

This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials.
You may use the digitized material for private study, scholarship, or research.

Back to previous page