|
UPSI Digital Repository (UDRep)
|
|
| ||||||||||||||||||||
| Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| Agama Islam adalah agama yang syumul yang sesuai bagi setiap lapisan masyarakat bagi sepanjang zaman. Agama Islam juga menitik beratkan kesejahteraan semua lapisan masyarakat termasuklah kanak-kanak. Dalam aspek pembangunan manusia pula, terdapat panduan-panduan yang telah ditetapkan bertepatan dengan tahap perkembangan masing-masing. Begitu juga bagi kanak-kanak, agama Islam memberi penekanan yang jitu terhadap tahap perkembangan kanak-kanak dengan meraikan fitrah semula jadi mereka yang suka bermain. Oleh itu, kajian ini adalah bertujuan untuk mengkaji pandangan perspektif Islam terhadap pendekatan terapi bermain yang umumnya dipelopori oleh barat. Kajian ini menggunakan kaedah kajian kualitatif menerusi kajian perpustakaan untuk mencari maklumat primer yang berkaitan dengan pendekatan terapi bermain menurut pandangan Islam. Maklumat-maklumat yang diperoleh adalah daripada pelbagai sumber seperti buku, jurnal, hadis dan Al-Quran serta artikel. Maklumat ini dikumpulkan dan disaring serta dianalisis menggunakan teknik analisis kandungan. Analisis yang telah dijalankan menjelaskan pendekatan terapi bermain yang diperkenalkan oleh barat sebenarnya telah menjadi amalan gaya asuhan yang diajarkan oleh agama Islam dan juga telah dipraktiskan oleh Rasulullah SAW. Antara pendekatan terapi bermain yang diketengahkan dalam kajian ini adalah pendekatan menggunakan modaliti pergerakan, modaliti muzik dan modaliti boneka. Justeru, dengan aplikasi pendekatan terapi bermain dan diintegrasikan dengan elemen agama dapat membantu perkembangan kanak-kanak secara holistik merangkumi sosial, emosi, fizikal dan juga spiritual. |
| References |
Alwi, A. R. (2001). Jenayah kanak-kanak menurut undang-undang Islam. Islamiyyat, 22, 91-99. Andrade. (2019). Benefits of play for the social and emotional development of children in kindergarten. Capstone Projects and Master's Theses. Azizi, Y., & Zainuddin, A. B.(2010). Teori-teori perkembangan. Psikologi Pendidikan, 12-30. Fazio-Griffith, L. J., & Ballard, M. B. (2014). Cognitive behavioral play therapy techniques in school-based group counseling: Assisting students in the development of social skills. VISTAS Online 18. Hanan, S., & Salwa, M. (2013). Effects of zikr meditation and Jaw relaxation on postoperative pain, anxiety and physiologic response of patients undergoing abdominal surgery. Journal of Biology, Agriculture and Healthcare, 3(2), 23-38. Knell, S. M. (2009). Cognitive behavioral play therapy: Theory and applications. Dlm. A. A. Drewes (Pynt.), Blending play therapy with cognitive behavioral therapy: Evidence-based and other effective treatments and techniques Hoboken, John Wiley & Sons Inc. Landreth, G. L. (2012). Play therapy: The art of the relationship. Edisi ke-3. Taylor & Francis. Levine, B., Land, H. M., & Lizano, E. L. (2015). Critical social work the elements of dance/movement therapy employed when treating women with posttraumatic stress disorder critical social work. Critical Social Work, 16(1), 40-57. Linda, J., Ku Suhaila, K. J., Salleh, A. (2019). Kesan Modul Intervensi Kaunseling berasaskan Terapi Bermain Adlerian terhadap kesejahteraan kanak-kanak mangsa pengabaian. Jurnal Pendidikan Malaysia, 43(3), 31-38. Majidi, R., & Rahmani, S. (2016). Game effectiveness of cognitive behavior therapy on improving social skills in children with AD-hyperactive in Sanandaj. International Letters of Social and Humanistic Sciences, 66, 96-102. Mohammad, S. A., Osman, Z., & Abdul Aziz, A. N. (2021). Perkembangan sosioemosi kanak-kanak melalui aktiviti main peranan dalam pengajaran dan pembelajaran di peringkat prasekolah. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 10(2), 47-60. https://doi.org/10.37134/jpak.vol10.2.5.2021 Mohamed Isa, Z., Che Mustafa, M., Shamsudin, I. D., Bacotang, J., & Gnana Piragasam, G. A. (2021). Aktiviti sokongan bagi perkembangan bahasa dan komunikasi kanak-kanak. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 10(2), 27-34. https://doi.org/10.37134/jpak.vol10.2.3.2021 Mohd Alim, M., & Zaini, S. H. (2021). Persepsi ibu bapa terhadap kaedah bermain dalam pembelajaran matematik awal kanak-kanak di rumah. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 10(2),1-15. https://doi.org/10.37134/jpak.vol10.2.1.2021 Mulyani, N.(2016). Dasar-dasar pendidikan anak usia dini, Kalimedia, 80. Nan, J. (2017). Effects of clay art therapy on adults outpatients with major depressive disorder: A randomized controlled trial. Journal of Affective Disorders, 217(5), 237–245. Nor Saleha, & Noor Hafizah. (2016). Konsep kecerdasan emosi dalam Islam. International Conference on Aqidah, Dakwah And Syariah 2016 (IRSYAD2016), Shah Alam, 10th Mei 2016 Seminar Antarabangsa Akidah, Dakwah Dan Syariah 2016 (IRSYAD2016), Shah Alam, 10 Mei 2016. Nur Kholish, R. (2015). Dahsyatnya mendidik anak gaya Rasulullah sejak dalam kandungan sampai 18 tahun. Semesta Hikmah Orsbern, M. L. (2002). Cognitive-behavioral play therapy:A survey of play therapists' knowledge and use of a new approach to child therapy. Tesis Dr. Fal. Pepperdine University. Schaefer, C. E. (1993). What is play and why is it therapeutic? Dlm. C. E. Schaefer (Pynt.), The therapeutic powers of play, 1-15. Aronson. Siti Patonah, M., Zulkifli, M. Y., Durriyyah, S. H. A. (2013). Terapi bunyi melalui bacaan Al-Quran bagi masalah emosi dan kemahiran motor pertuturan kanak-kanak autistic. International Journal of Quranic Research, 5(2), 53-72. Vasileios, S., Rebecca, C., Lelouda, S., Sarah Le, R., & Lucie, B. (2017). The therapeutic contribution of music in Music-Assisted Systematic Desensitization for Substance Addiction Treatment: A pilot study. The Arts in Psychotherapy, 56, 30-44. Wilson, B. J., & Ray, D. (2018). Child‐centered play therapy: Aggression, empathy, and self‐ regulation. Journal of Counseling & Development, 96(4), 399–409. Zulkifli, M. A. (2015). Anak insanilah. http://muftiwp.gov.my
|
| This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials. You may use the digitized material for private study, scholarship, or research. |