Penggunaan Frog VLE dalam kalangan murid di Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil luar negeri Melaka

Magala Subermaniam

QR Code Link :
Type :	thesis
Subject :	LB Theory and practice of education
Main Author :	Magala Subermaniam
Title :	Penggunaan Frog VLE dalam kalangan murid di Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil luar negeri Melaka

Place of Production :	Tanjong Malim
Publisher :	Fakulti Pembangunan Manusia
Year of Publication :	2021
Corporate Name :	Universiti Pendidikan Sultan Idris
PDF Guest :	Click to view PDF file

Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris

Kajian bertujuan untuk mengenal pasti tahap penggunaan Frog VLE dalam kalangan murid Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil luar bandar negeri Melaka. Seramai 160 orang murid dipilih secara rawak berstrata dari 18 buah sekolah Tamil yang tidak mencapai indeks prestasi utama atau key performance indicator (KPI) terlibat dalam kajian. Kajian berbentuk kuantitatif ini menggunakan kaedah tinjauan. Instrumen kajian ialah soal selidik yang mengandungi empat konstruk iaitu sikap, kemahiran, penggunaan dan halangan. Soal selidik ini menggunakan lima skala likert. Data dianalisis secara statistik deskriptif dan inferensi. Dapatan kajian menunjukkan, tahap sikap terhadap penggunaan Frog VLE adalah tinggi (M=4.52, SP=0.57), tahap kemahiran penggunaan Frog VLE adalah tinggi (M=4.11, SP=0.79), tahap penggunaan Frog VLE adalah sederhana (M=3.46, SP=1.04), tahap halangan yang dihadapi oleh murid menggunakan Frog VLE di sekolah adalah sederhana (M=2.75, SP=0.72) dan tahap halangan yang dihadapi oleh murid menggunakan Frog VLE di rumah adalah rendah (M=2.37, SP=0.85). Terdapat hubungan yang signifikan antara sikap murid dengan tahap penggunaan Frog VLE, di mana pertaliannya adalah kuat (r =0.65. p=0.00, p

References

Abdullah, N., Mohamed Noh, N., Nik Yusuff, N. A.,& Mansor, R. (2013). Aplikasi Persekitaran Pengajaran Maya (Forg VLE) Dalam Kalangan Guru Sains. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik,3 (2). pp. 63-76.

Badrul & Nasruddin. (2015). Penilaian kendiri amalan pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 pensyarah IPG Kampus Ipoh. Kertas Kerja dibentangkan di Seminar Penyelidikan Pendidikan Kebangsaan IPG Zon Sabah, Keningau, Sabah, 2-4 September, Malaysia.

Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Clifts, NJ: Prentice Hall.

Cheok M.L., &Wong S.L. (2016). Frog Virtual Learning Environment for Malaysian Schools: Exploring Teachers’ Experience. In: Zhang J., Yang J., Chang M., Chang T. (eds) ICT in Education in Global Context. Lecture Notes in Educational Technology. Springer, Singapore.

Criswell, J.R. (1989). ''Rethinking microcomputer instruction as part of teacher education reform'', Educational Technology,23(11): 40-43.

Chua Y.P. (2014). Kaedah Penyelidikan. Selangor, Malaysia: Mc Graw Hill Education.

Cohen, L. Manion, L &Morrison, K. (2000). Research methods in education.Ed. Ke5.London: Routledge falmer.

Davis, F.D. (1989). Perceivrd usefulness, perceived ease of use, and user acceptance ofinformation technology. MIS Quarterly,13(3), -319-340.

Davis, F.D., Bagozzi, R.P., & Warshaw, P.R. (1989).User accetance of computer technology: A comparison of two theoretical models. Management Science, 35(8), 982-1003.

Ertmer, P.A., & Ottenbreit-Leftwich, A.T. (2010). Teacher technologhy change: How knowledge, confidence, beliesft, and culture intersect. Journal of Research on Technology in Education, 42(3), 255-284.

Fatimah Binti Jafri (2017). Penggunaan Instruksional Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) Terhadap Mata Pelajaran Teras. Fakulti Pendidikan Teknikal dan VokasionalUniversiti Tun Hussein Onn Malaysia.

Fuad Mohamed Berawi (2017).Metodologi Penyelidikan: Panduan Menulis Tesis: Penerbit Universiti Utara Malaysia.

Grunwald Associates LLC. (2010). Educators, Technology and 21st Century Skills: Dispelling Five Myths (A Study on the Connection Between K–12 TechnologyUse and 21st Century Skills).

Hairuddin Harun, Prof.Dr.Ahmad Esa, , Dr.Mohd Hasril Amiruddin,Dr.Alias Masek, Noorazman Abd Samad, Siti Noor Fazelah Mohd Noor & Mohd Hafiz Kamarudin. (2016). Utilization of Frog VLE as teaching Tools: Readines of Islamic Education Teachers in Muar District Schools. Faculty of Technical and Vocational Education, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.

Howard Rheingold (2004). Mobile Social Presence: Who Know’s Where Now? http://www.thefeaturearchives.com/

Ida Norini Mahamad Tajudin. (2013). Kajian Tinjauan Mengenai Keberkesanan Penggunaan Konsep FrogVLE di Kalangan Pelajar SK Haji Mahmud Chemor Perak, Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Kamus Dewan Edisi Keempat. (2007).Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka.

Khalid Abdullah Bingimlas, RMIT University, Bandoora, VIC Australia (2009). Barries to the Successful Integration of ICT in Teaching and Learning Environments: AReview oftheLiterature.

Kementerian Pendidikan Malaysia (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025: Kementerian Pendidikan Malaysia, Putrajaya Malaysia.

Kamalludeen, R., Hassan, A., & Ahmad Nasaruddin, N. S. (2016). Student usage patterns of VLE-Frog. Journal of Personalized Learning,2(1): 93-101.

Kukukska-Hulme, A., & Traxler, J. (2005). Mobile learning: a handbook for educators and trainers. London, UK: Routledge.

Lai Chee Sern, Noormawati Kamarudin, Rashidah Lip & Noridah Hasnan(2017). Tahap Penggunaan Pembelajaran Maya Dalam Kalangan Guru Reka Bentuk Teknologi: Satu Tinjauan di Sekolah Rendah Luar Bandar: Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional, UTHM

Kementerian Pelajaran Malaysia. (2012). Laporan Awal Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025,Kuala Lumpur: Kerajaan Malaysia.

Krejcie, R.V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research. Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610

Mohd. Izham Mohd Hamzah & Noraini Attan. (2007). Tahap Kesediaan Guru Sains dalam Penggunaan Teknologi Maklumat Berasaskan Komputer dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran. Jurnal Teknologi, 46(E) Jun 2007:45-60

Mohamad Azrien, Mohamed Adnan, & Sharifah Sariah, Syed Hassan. (2014). A Framework for Online Instructions in Learning Arabic as a Foreign Language via Learing Management System, 4th International Conference and Exhibition on Islamic Education (ICIEd 2014), 19-24.

Noraini Mohd Noh, Mohd Arif Ismail & Jamil Ahmad (2010). Tahap penerimaan inovasi eduwebTV dalam kalangan Guru. Jurnal Penyelidikan Pendidikan 3(5): 118-128.

Norazilawati Abdullah, Noraini Mohamed Noh, Nik Azmah Nik Yusoff, & Rosnidar Mansor. (2013). Aplikasi Persekitaran Pengajaran Maya (Frog-VLE) dalam Kalangan Guru Sains. Prosiding 7th International Malaysian Education TechnologyConvention (IMETC), 16-18September.

Noraini Idris (2010). Penyelidikan dalam Pendidikan; Malaysia: McGraw-Hill Education

Norazilawati Abdullah, Noraini Mohamed Noh, & Nik Azmah Nik Yusuff (2013). Aplikasi Persekitaran Pengajaran Maya (frog VLE) dalam kalangan Guru Sains: Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjung Malim, Perak.

Nor Zaira Razali. (2016). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Penggunaan VLE Frog dalam Kalangan Guru di Sekolah Menengah. Pusat Pengajian Pendidikan dan Bahasa Moden, Universiti Utara Malaysia.ICERS, 1(2016)-1023-1032.

Nurul Farhana. (2013). Cabaran dalam Mengimplementasi Virtual Learning Environment (VLE) Frog dalam Pengajaran dan Pembelajaran oleh Guru di Sekolah-sekolah Di Malaysia. (2013), Universiti Teknologi Malaysia.

Oxford OnlineLearner’s Dictionary (2016). oxfordlearnersdictionaries.com

Oh Siew Pei, & Chua Yan Piaw (2017). Pricipal E-Leadership Practices and Teacher Attitude toward Using the Frog VLE:Volume5, page 146-170

Othman Talib (2016). Asas Penulisan Tesis Penyelidikan & Stastistik: Serdang. Penerbit UPMPress

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Pendidikan Prasekolah hingga Lepasan Menegah, Putrajaya Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia 2012.

Razali, N.Z., Bahador, Z. & Saidon, M.K. (2016). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Penggunaan VLE Frog Dalam Kalngan Guru di Sekolah Menengah. Proceedings of ICECRS, 1023-1032, Dicapai daripada http://ojs.umsida.ac.id/index.php/icecrs

Roekel, D. Van. (2017). Preparing 21st century sudents for a global society. Washington, DC: National Education Association. Retrieved from http://www.nea.org/assets/docs/A-Guide-to-Four-Cs.pdf

Ryan, R. M. (1998). Control and Infromation in the Intrapersonal Sphere: An Extension of Cognitive Evaluation Theory, Journal of Personality and Social Psychology,43, 450-461.

Shahfiezul Suhaimi (2016). Pengintegrasian Bledend Learning dalam Pembelajaran Persekitaran Maya Frog (VLE Frog): Fakulti Pendidikan,, Universiti Kebangsaan Malaysia.

Siaw Nyuk Hiong. (2015). A Pilot Study On Factors Affecting The Use Of Frog Virtual Learning Environment: Agatha Francis Umbit. Jabatan Teknologi Pendidikan.

Shahfiezul Shahaimi, & Fariza Khalid. (2015). Persekitaran Pembelajaran Maya Frog (VLE-FROG) Di Sekolah-Sekolah Di Malaysia: Pelaksanaan Dan Cabaran, ProsidingSeminar Kebangsaan Pendidikan Negara Kali Ke-5, (Disember), 1617

Siti Hashidah, Mohd Nasir, Halimah & Harun. (2015). Penggunaan Persekitaran Pembelajaran Maya Frog (FROG VLE) dalam Pembelajaran Mata Pelajaran Perdagangan, Seminar Penyelidikan Pendidikan Kebangsaan (SPPK 2015), 361-731.

Siti Aminah Khasiman (2013). Tinjauan Awal penggunaan Frog VLE di Sekolah. Daripadahttp://sekolahpenandaras.wordpress.com

Sharples, M. (2000). The design of personal mobile technologies for lifelong learning. Computer & Education, 34, 177-193. Dimuat turun pada Jan 15, 2006, daripadahttp://www.eee.bham.ac.uk/sharplem/Papers/handler%20comped.pdf.

Triandis, Harry (1971). Attitudeand Attitude Change. New York: John Wiley & Sons.inc.

This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials.
You may use the digitized material for private study, scholarship, or research.

Back to previous page