UPSI Digital Repository (UDRep)
|
UPSI Digital Repository (UDRep)
|
|
|
| ||||||||||||||||||||
| Abstract : Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| Kajian ini bertujuan memberi ulasan berkaitan kerangka teori yang digunakan bagi membangunkan modul pembelajaran menggunakan aplikasi teknologi android berasaskan papan putih interaktif (IWB) terhadap kemahiran membaca kanak-kanak prasekolah. Data diperolehi melalui tinjauan literatur berkaitan Teori Pengajaran Robert Gagne (1985), Strategi Pembelajaran IEPC (Wood, 2002), Dual-Coding Theory (Paivio, 1971) dan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) yang digunakan sebagai panduan kepada pembangunan modul ini. Keputusan kajian menunjukkan bahawa gabungan tiga buah teori ini dan KSPK dalam pembangunan modul menggunakan teknologi IWB dan aplikasi android (belajar membaca) akan membentuk sebuah modul pembelajaran kemahiran membaca yang menyeluruh dalam meningkatkan kemahiran membaca kanak-kanak prasekolah dan juga kualiti pengajaran guru. Kertas kajian ini mencadangkan bahawa modul pembangunan pembelajaran perlu menjadikan teori-teori berkaitan strategi pengajaran dan strategi pembelajaran yang seimbang dari aspek penjagaan kualiti pengajaran guru dan juga kualiti pembelajaran pelajar. |
| References |
Angela, L. & Yen, H.J. (2015). Interactive whiteboard into music teaching and Learning: Preschool children as a case study. Procedia-Social & Behavioral Science, 177, 449-458. Doi: 10.1016/j.sbspro.2015.02.394 Bungga, F. (2018, Nov 30) Program LINUS dihentikan mulai 2019. Berita Harian Online. bharian.com.my/berita/pendidikan/2018/11/503726/program-Linus-dihentikan-mulai-2019. Bandura, A. (1997). Social Learning Theory. Prentice Hall. Boubour, M., & Bjorklund, C. (2014). Preschool teacher’s reasoning about IWB embedded in Math education in Swedeen preschool. Journal of Nordic Early Childhood Education Research. 7, 1-16. Doi: 10.7777/nDf.608 Chee, S. C., Arshad, M., & Ayob, A. (2018). Penilaian semula pengajaran dan pembelajaran dalam pembacaan awal. International Journal of Education Psychology and Counseling, 3(10), 1-8. Dede Warman, L.A. (2016). Using IEPC strategy to improve students’ reading comprehension at Grade VIII.4 of SMP Negeri 3 Pekanbaru. J. SHMIC Journal of English for Academic, 3(2): 36 Drigas, A.S., & Papanastasiou, G. (2014). Interactive whiteboard in preschool and primary education. iJOE.104(4). Online-journals.org/index.php/i-joe/article/view/3754 Gagne, R. (1985). The condition of learning & the theory of instruction (4th ed.). Holt, Rinehart & Winston. Kementerian Pendidikan Malaysia (2017). Dokumen Standard Kurikulum Prasekolah. Kementerian Pendidikan Malaysia: Bahagian Pembangunan Kurikulum. Khor, H.C., Noh, M. N. (2016). Keberkesanan penggunaan papan putih Interaktif dalam pembelajaran Bahasa Malaysia dalam kalangan murid tahun 3,. JPBU Edisi Khas, 9, 11-17. Myjurnal.my/filebank/published_article/53592/2.pdf Mousa Malkawi, N. A. (2017). The effect of using smart board on the Achievement of tenth grade students in English language and on verbal interaction during teaching in public school. International Research in Education, 5(1). researchgate.net/publication/320491050_The_Effect_of_Using_Smart_Board_on_The_Achivement_of_Tenth_Grade_Students_in_English_Language_on_Verbal_Interaction_During_Teaching_in_Public_School. Paivio, A. (1971). Imagery and verbal processes. Rinehart & Winston. Rostan, N. N. A., Ismail, H., & Mohamad Jaafar, A. N. (2020). The use of multisensory technique in the teaching open syllables reading skill for preschoolers from a teacher’s perspective. Southeast Asia Early Childhood Journal, 9(2), 155-165. Saleem, T., & Masadeh, Y. (2016). The effect of interactive whiteboard use on the academic achievement of pupils in English. Researchjournali’s Journal of Education, 4(10). https://www.researchgate.net/publication/337632550_The_Effect_of_Interactive_Whiteboard_Use_on_the_Academic_Achievement_Of_Pupils_In_English Hick, T. (2018). 6 strategies for teaching with Bloom’s Taxonomy. https://www.Teachthought.com/pedagogy/using-blooms-taxonomy-21st-century-4-Strategies-for-teaching/ Wood, K.D. (2002). Aiding comprehension with the Imagine, Elaborate, Predict and Comfirm (IEPC) strategy. Middle School Journal, 33, 47-54. Doi: 10.1080/00940771.2002.11494674
|
| This material may be protected under Copyright Act which governs the making of photocopies or reproductions of copyrighted materials. You may use the digitized material for private study, scholarship, or research. |