AbstractMalaysia komited terhadap pendidikan inklusif yang berkualiti dan transformatif. Ini dijelaskan melalui lima inisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 yang selaras dengan ‘Incheon Declaration Education 2030’, menegaskan tentang perlunya pendidikan inklusif dan pembangunan profesional berterusan guru yang berkualiti. Walaubagaimanapun, amalan inklusif didapati tidak konsisten lantaran wujudnya kepelbagaian dan kerumitan praktis, termasuk kepelbagaian etnik, budaya, bahasa, agama dan sistem persekolahan yang mempengaruhi promosi dan pelaksanaan pendidikan inklusif. Kajian ini menyelidiki perspektif guru tentang keperluan pembangunan profesional untuk pelaksanaan program pendidikan inklusif di sekolah rendah. Kajian ini menggunakan pengkaedahan kualitatif, dan data diperolehi dari lima buah sekolah: tiga dengan Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) dan dua sekolah bukan PPKI. Seramai 25 guru termasuk pemimpin sekolah telah ditemubual secara individu dan 51 gu.....