Murid-murid bermasalah pembelajaran teruk tanpa pertuturan turut mendapat peluang untuk belajar dalam Program Integrasi Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran. Mereka berkomunikasi dengan guru dan rakan-rakan menggunakan bahasa isyarat sendiri. Perkara ini tentu menyukarkan mereka kerana tidak boleh berinteraksi secara bebas dengan orang di sekeliling mereka. Murid-murid bermasalah pembelajaran teruk tanpa pertuturan boleh mendapat manfaat daripada sistem pendidikan yang mereka hadiri jika guru dan murid menggunakan komunikasi augmentatif dan alternatif dalam proses P&P. Satu kajian kualitatif telah dijalankan secara naratif inkuiri sebagai kaedah kajian. Data dikumpul melalui pemerhatian di dalam bilik darjah, temu bual dan analisis bukti dokumen. Hasil kajian mendapati murid bermasalah pembelajaran teruk tanpa pertuturan belajar kemahiran bahasa menggunakan isyarat tangan dan berbantukan gambar yang mana boleh dianggap sebagai kaedah tradisional. Proses P&P kemahiran bukan lisan dap.....

1965 hits

Murid-murid disleksia menghadapi masalah atau kepayahan grafik dalam membaca, menulis dan mengeja. Mereka perlu diajar dengan pelbagai strategi pengajaran membaca agar masalah mereka boleh diatasi. Kajian telah menunjukkan 10 - 15% murid sekolah rendah masih menghadapi masalah pembelajaran dan gagal menguasai kemahiran asas 3M. Pelaksanaan kelas disleksia di Malaysia bermula pada tahun 2004. Kajian ini di jalankan untuk melihat pelaksanaan kelas disleksia dan pelbagai masalah yang timbul dalam kelas tersebut. Kajian ini melibatkan 25 orang guru, 24 orang pentadbir sekolah dan 22 orang ibu bapa dari 31 buah sekolah di seluruh Malaysia. Dapatan kajian menunjukkan sebahagian besar guru kelas disleksia dapat melaksanakan tugas dengan sederhana. 56% daripada pentadbir sekolah setuju program disleksia di sekolah mereka amat memberangsangkan dan 84% daripada responden ibu bapa bersetuju program disleksia perlu diperluaskan kesemua sekolah rendah...

4410 hits

Aktiviti membentuk doh boleh diaplikasikan untuk membantu murid bermasalah pembelajaran mempelajari kemahiran mengenal huruf. Kajian ini bertujuan untuk melihat sejauh mana aktiviti menggunakan membentuk doh dapat membantu meningkatkan penguasaan mengenal huruf dalam kalangan murid bermasalah pembelajaran. Kajian eksperimental kuasi dijalankan terhadap enam orang murid bermasalah pembelajaran yang dipilih secara pensampelan bertujuan di tiga buah sekolah menengah yang menjalankan Program Pendidikan Khas Integrasi (Masalah Pembelajaran) di dua buah daerah di negeri Perak Darul Ridzuan. Kumpulan kawalan di Sekolah A terdiri daripada dua orang murid (M1 dan M2) manakala rawatan dijalankan di Sekolah B dan Sekolah C. M3 dan M4 di Sekolah B menerima Rawatan 1 menggunakan aktiviti membentuk doh manakala M5 dan M6 di Sekolah C menerima Rawatan 2 menggunakan aktiviti percikan. Alat kajian terdiri daripada ujian pra dan ujian pasca dan kajian telah dilaksanakan selama tiga bulan. Dapatan kajian.....

1092 hits

1943 hits

1683 hits

This article presents a literature review on improving reading skills, and recommendations for reading skills that prepare children for the world of tomorrow. Remediation should begin as soon as a child is diagnosed as having problems with reading. As the demand for digital know-how has dramatically increased in recent years, interactive media has become a basic tool in today’s classroom. Children with weak working memory, and with difficulties in the rapid processing of information, need to be assisted to use digital literacy skills. Underachievers usually show a gap between their functional knowledge and performance potential. In order to prevent this gap from widening, underachievers are advised to work at their own functional level to overcome their deficits. Recommendations are made which are related to interventions that use interactive media as instructional material, and which may underscore an ability or desire to perform independently and more effectively. Three canvases fo.....

1379 hits

Kajian ini bertujuan untuk membina kit pembelajaran interaktif bagi membantu murid berpencapaian rendah menguasai kemahiran membaca perkataan. Terdapat tiga alat, iaitu borang soal selidik kebolehlaksanaan, permainan pintar dan borang penilaian kesahan. Dapatan menunjukkan tiada perbezaan yang signifikan dalam keperluan untuk membangunkan kit pembelajaran interaktif untuk murid berpencapaian rendah berdasarkan kumpulan perkhidmatan [t=2.64, p=.749 (p>.05)]. Penemuan juga menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam kandungan kit pembelajaran interaktif dengan tahap pendidikan [t = -1.00, p= .752 (p>.05)]. Keputusan MANOVA menunjukkan perbezaan yang signifikan antara tahap pendidikan dengan murid berpencapaian rendah [F(1)=6.98, p=0.01 (p..

677 hits