AbstractKajian ini bertujuan untuk mengenal pasti pengaruh kepimpinan dan emosi guru
terhadap keberkesanan sekolah di Sekolah Menengah Harian (SMH) dan Sekolah
Berprestasi Tinggi (SBT) di Selangor. Kajian ini juga bertujuan mengenal pasti tahap,
perbezaan dan hubungan kepimpinan dan emosi guru terhadap keberkesanan sekolah.
Kajian kuantitatif ini menggunakan kaedah tinjauan. Instrumen kajian diadaptasi
daripada Teacher Leadership Self-Assessment, Teacher Emotion Scale dan School
Effectiveness Questionnaire. Seramai 377 guru SMH dan 242 guru SBT di Selangor
dipilih sebagai responden dengan menggunakan persampelan rawak bersistematik.
Dapatan kajian menunjukkan dua dimensi kepimpinan guru iaitu membuat perubahan
dan kemahiran pengajaran mempengaruhi secara signifikan terhadap emosi guru di
SMH (Y=1.435 + 0.504X1 + 0.169X2) dan empat dimensi kepimpinan guru iaitu
membuat perubahan, kesedaran diri, organisasi kendiri dan kemahiran mempengaruhi
secara signifikan terhadap emosi guru di S.....