Kajian  ini  bertujuan  menilai  pelaksanaan  Kurikulum  Standard  Reka  Bentuk  dan Teknologi  (KS   RBT)  Tingkatan  Satu  di  Sekolah  Menengah  Malaysia.  Penilaian dilakukan  menggunakan  model   penilaian  CIPP  yang  dipelopori  oleh  Stufflebeam (1971).  Aspek  yang  dinilai  adalah  aspek   konteks  dan  aspek  input.  Aspek  konteks merangkumi kesediaan guru, kursus guru dan kesesuaian  isi kandungan mata pelajaran RBT. Manakala aspek input pula merangkumi keupayaan pihak sekolah  menyediakan bahan kurikulum dan kemudahan fizikal untuk pelaksanaan mata pelajaran RBT. Reka bentuk   kajian  yang  digunakan  ialah  reka  bentuk  penilaian  program  menggunakan kaedah kualitatif.  Seramai lima orang responden telah terlibat dalam kajian ini. Teknik pengumpulan   data   adalah    melalui   temu   bual   dan   pemerhatian.   Senarai   semak digunakan  bagi  mengukuhkan  dapatan   kajian.  Dari  a.....

3777 hits